智慧校园下部编小学语文低段阅读兴趣的培养

南京师范大学附属中学宿迁分校 樊 花

在2010年的时候，浙江大学提出了智慧校园的概念，目的便是构建出具有网络全覆盖的教学环境，为学生提供丰富多彩的校园文化。在小学语文低段落实智慧校园，需要以互联网作为寄托，进而建立起集合学生学习和生活的服务系统，借助于这个系统实现学生和老师之间的沟通，打破空间限制，随时随地学习。在开放式的教学思想之下，学生可以在学习中获得更多的知识和学习资源，老师也可以通过网络信息技术将全新的教学方式应用到阅读教学中，为小学低段学生学习语文带来全新活力。在学校教学中构建智慧校园，更加具有安全性、稳定性、节能性和环保性。在小学阶段的语文阅读教学落实现代化教学理念，更符合素质教育要求。

一、开发智慧应用系统，搭建师生交流沟通平台

当前学校为了顺应科技发展的要求，积极投身于打造智慧校园，不遗余力地将学校基础设施进行打磨和完善。通过科学合理地利用互联网信息技术，开发适合学校教育的智慧应用系统，为老师和学生之间的沟通交流搭建良好的平台，进而完善建设智能校园的基础设施建设。在学校校园内合理运用信息化技术，帮助推进学校的教育方式进行改变，在智慧应用系统中，实现老师和学生之间的良性互动，让学生在学习过程中不再拘泥于学校的时间限制和空间限制。学校可以聘请专业的技术人才为学校搭建系统，整合语文阅读教学的实际情况，将所有学生在阅读中所需要的阅读教材、老师要讲述的知识等多种因素综合，将其注入到这个系统之中。老师教学中再根据每位学生在课堂上所表现出来的情况作出针对性分析，通过结合自己的专业知识和教学经验，为学生的阅读课程学习制订出实践性强的教学方案，从而促进小学低段学生在语文阅读学习中的学习乐趣，提升老师在教学中的教学质量。

二、推动学生主动参与学习，转变传统教学思路

小学生语文教学是极具挑战性的，这个年龄段的学生本身并没有成熟的思想，其生性好动总是为实现教学目标制造多种坎坷，这就造成老师在教学过程中经常性地采取“专制”行为，主宰整个课堂。这种传统的教学方式虽然会在一定程度上产生效果，但是在当前已经完全不能适应于课堂。老师要积极转变传统的教学思路，推动小学生积极主动地参与到学习中。在小学语文阅读教学中，顺应小学生的心理特征展开教学是最佳选择。小学生的年龄阶段特征决定了这些学生对世界充满着无限的好奇，而智慧校园的出现足以给学生提供新鲜的感觉。老师在组织开展教学工作时，要摒弃填鸭式教学和主宰式教学，让学生能够在学习中拥有全新的体验，激发学生自己主动参与教学的热情和激情，提升学生在课堂上的主体地位。

老师运用全新的教学手段和教学方法，发挥老师在教学中的引导作用，让学生可以全身心地投入课堂之中，进而满足学生的个性化发展和综合素质提升。智慧校园建设要让课堂教学更加新颖，老师在组织阅读教学的时候可以让学生在网络上学习新的语言表达形式，比如辩论赛和演讲等，让学生根据自己阅读中形成的观念作出一次演讲，养成学生的创造性思维，让学生在课上勇于表现自己，敢于探索，让学生可以参与到课堂活动中，帮助每位学生实现自身能力的提升。老师在教学的时候要尊重每位学生的特点，正是因为百花齐放，才能春意盎然。老师制订教学策略时要根据学生的实际需求，以此为出发点，促进学生全面发展。

三、教学中实行分层次教学，提升学生学习积极性

分层次教学的目的是让老师根据学生在学习时表现出来的实际能力划分层次，为不同层次的学生提出不同的目标。在学习中，每位学生所表现出来的学习能力是不一样的，若是采用一刀切的教学方式，那么对于学习成绩优异的同学和学习成绩比较薄弱的同学都是不公平的，甚至会导致这些学生丧失学习积极性。老师在对学生进行分层教学之后，要对不同层次的学生做出不同的教学任务和教学目标，根据学生的实际情况为学生布置个性化作业，甚至是在安排练习的时候，也要注重学生的个性化，让所有学生在学习中都找到属于自己的目标。同时，在布置作业的时候，可以适当地安排学生进行一些自主性作业，提升学生的探究能力。条件允许的情况下，可以利用多媒体技术，为学生阅读时营造出合适的情景，以促进学生可以更加投入语文阅读之中。老师应该积极参与到学生群体之中，引导学生进行沟通交流，强化老师和学生之间、学生和学生之间的相互启发作用，老师适当性地在课堂上设计一些具有难度性的问题，提升学生的学习能力和合作能力。

国内信息化技术发展脚步加快，教育改革的浪潮来势汹汹，在校园建设中，智慧校园已经成为各地市教育主管部门所聚焦的重点。构建智慧校园完全符合当前教育改革的要求，也对推动国家教学改革有着良好的推动作用。语文学习注重阅读和写作，对于学生的阅读能力和写作能力要重视其基础阶段的培养，在智慧校园的背景之下，小学语文阅读教学更加趋向于合理化和科学化，实现教学质的飞跃。