学以致用 丰富生活——论小学作文教学中的有效训练

江苏省宿迁市实验小学 张春红

小学语文中作文是非常重要的一项内容，近几年随着新课程改革的不断发展，小学语文教学中一项重要的任务就是提高小学作文教学质量。在学校低年级语文写作中，教师应以培养学生写作热情为原则，引导学生将自己的想法通过写作表述出来，可以为学生拟出作文题目，让学生自由发挥，使学生不受限制地写出自己想要表达的情感和想法。然而现实情况是小学低年级学生认识的字数不多，必须采取相应的训练手段来提升写作能力，使学生写出的作文更加生动，更有灵魂。

一、小学作文教学的具体情况

虽然我国新课改推行的力度很大，但是写作教学依然存在很多问题，首先，作文写作缺乏感情。小学生年龄较小，主要思维方向就是玩，心理和思想都不成熟，因此小学生在写作的时候就会充满童趣。目前小学教育中，小学作文教学存在的一个非常严峻的问题就是小学生在写作中无法将自己的真实情感表述出来，教学结果就是小学生写作模式化、机械化，导致小学作文中的词句缺乏感情，表达方式单一。其次，写作方式模式化。小学生年龄小，刚开始写作的时候，都是由仿写过渡到自由写作的，并未将写作知识、方向、技巧等要点告知学生。在小学阶段的学习是必须由老师指导的，如果老师的指导缺乏合理性，那么就会导致写作模式化问题严重。再者，缺少教学示范。小学生的另一个特点就是热衷模仿，信息时代下的教学，小学生能学到的知识更广阔，有些学生具备了独立的思想意识，他们会对老师的能力提出质疑，这时就需要教师做好示范工作，进而消除学生的疑虑。

二、营造趣味课堂氛围，激发学生写作兴趣

小学生写作教学的主要目的就是使学生从被动性转为主动，摆脱传统教学模式，促进学生想象力的发挥，使其能够大胆地表达出自己的想法，在这一过程中，教师要引导学生思维，激发学生想象力，让学生在自由、轻松的课堂氛围中展示自己的个性，将自己对写作的热爱充分地展示出来。此外，趣味课堂也会使学生及老师都倍感轻松，教师可以采取游戏的方式进行写作训练，创造轻松愉悦的写作环境，教师在学生写作过程中应及时询问学生的想法，同时给予适当的建议，使学生放松身心，自由表达，进而感受到写作的乐趣。例如在开展童话写作教学时，教师可事先收集与童话相关的材料，如《安徒生童话》《格林童话》《普希金》等，这些都是世界名著，影响力较大，也可以收集一些具有教育意义和影响价值的童话，先让学生在课堂上阅读，再进行写作。教师也可以鼓励学生自己收集素材，找一些自己喜欢的童话故事，如《白雪公主》《灰姑娘》《爱丽丝梦游仙境》等，鼓励学生主动阅读趣味故事，并将其中的好词佳句记录下来，以作为储备知识。

三、从生活中寻找写作素材

传统模式的写作教学，训练面小，命题固定，在很大程度上限制了学生认知能力的提高及想象力的发挥；在材料选择方面，主要选择优秀作品作为示范，忽视了学生的主体地位，因此很难反映出小学生自身的个性。对于这一问题，教师要将学生真正地放在主体地位，以此为基础鼓励学生感知生活，要注重贴近生活，仔细观察生活，使学生在实际生活中提炼相应的素材，利用自身的观点对生活进行阐述。例如：在教授“我最喜欢的洋娃娃”时，可以让学生将自己最喜欢的洋娃娃带到课堂上，教师将学生分成小组，每组4～5人，使其展开讨论，讲述一些关于洋娃娃的故事和喜欢它的原因，最大限度地激发了学生的积极性和真实性，使文章更鲜活，更有感情。

四、合理指导开展日记、周记训练

要想加强小学生写作训练，教师及家长就必须督促学生加强日常训练，给予正确的引导。教师要指导学生养成写周记、日记的习惯，小学生的周记其实就是流水账形式的文字，这就需要教师给予正确的指导，可以为学生提供写作方向，让学生养成写日记和周记的习惯，这些都会对写作帮助很大。教师要全面提高学生的写作水平，就需要对日记和周记制订一个合理的方案，以不同学生的不同水平制订具有针对性的计划，同时督促学生执行到底。

五、利用多媒体教学提高写作能力

对于小学生来说，对学科的兴趣就是学习的动力，学生的兴趣是上好作文课的基础。因此在教学中，教师必须重视学习兴趣的培养，多媒体是一种新型的教学手段，多媒体教学具有更直观、更生动、更形象的特点，在教学活动中可以通过图片、视频、音频的方式吸引学生的注意力，刺激学生感官，这就能在很大程度上调动小学生的积极性，课堂变得更加活跃，这样写出来的文章才能富有生命力和感染力。

总之，写作是一个逐渐积累的过程，是小学语文教学中的重要组成，其训练更不是一蹴而就，需要长期坚持，循序渐进。因此，在小学语文作文教学中，教师一定要把学生的兴趣作为重点，在课堂上给予指导，认识到学生写作存在的各种问题，利用多样化的方法和手段引导学生主动写作并坚持练习。在课堂教学以外，还要鼓励学生多读书、多阅读，增强词汇储备量，为写作奠定基础。