新课程背景下初中语文阅读教学研究之我见

胡立英

(江西省鄱阳县思源实验学校 江西 鄱阳 333100)

近年来，随着教育教学实践的不断发展，我国进行了多轮教育体制改革，各种方式方法的运用、理念的革新，都在无形中促进教育向更深层次发展。体验式教学既可以说是一种全新的教学理念，更是一种新兴的教学方法。国内的相关研究刚刚起步，本文从该教学方法的现实意义出发，提出了体验式阅读教学的对策建议。

1.初中语文阅读教学的现状

1.1 教学目标的设置。目前，存在部分语文教师在进行阅读的教学目标设置上，往往是将文章进行生硬的肢解，将文章分为若干部分，忽视了对文章所要表达的审美以及人文精神的传达，学生难以实现对文章的真正理解。语文阅读教学变成了文章的段落结构和中心思想的组合，导致学生失去阅读的兴趣，可以看出在语文阅读的教学目标上的设置无效。

1.2 教学方法不恰当。随着多媒体技术的运用，利用现代化的多媒体技术更好的辅助教师进行教学，这对于学生更快的掌握教学内容以及提升学生的学习兴趣有着很好的积极作用，然而也可以看出，在语文阅读教学中存在对多媒体技术的不当或者过度运用的情况，教学方法的不当，现代化的教学技术成为了影响阅读教学的因素。

1.3 课堂节奏控制不当。在语文的阅读教学中，语文教师往往是通过课前将阅读教学的教案进行准备，在课堂教学中通过对教案的照本宣科来进行阅读教学的讲解，这种机械化的教学模式，在学生进行语文阅读时，会经常性的出现一些与阅读预案不符的情况，而语文教师又无法做到现场的及时调整，导致语文课堂节奏的失控，学生的阅读效果不佳，语文教师的教学目标难以实现。

2.新课改下进行语文阅读教学改革的意义

2.1 时代发展的需求。时代的不断进步和发展，对于人员的素质有了更高的要求，培养出更适合时代需求的综合素质人才成为当前教育的主要任务。语文阅读教学作为最为基础的教学，对于学生掌握知识，理解知识以及学生思维都有着很大的帮助。学生通过语文阅读来不断的丰富自己、提升自己，实现自身素质的全面发展，这是时代发展的要求，通过阅读教学改革可以更好的实现这一教学目标。

2.2 语文阅读教学的必然要求。传统的语文阅读教学模式过于的教条和呆板，所取得的语文阅读教学效果也很一般，难以实现对学生的阅读能力的提升，仅仅局限在学生进行文字的识别和段落结构的分解上，学生难以对文章有着更为深刻的理解，最为直接的体现就是学生存在的写作困难，由于学生长期收到教条的语文阅读教学，难以对文章的内涵以及作者所要表达的内容有足够的了解，学生不明白，不会独立的分析和思考，就导致学生难以实现自我的创作。因此，对语文阅读教学进行改革，才能尽快的转变这种局面，促进学生阅读能力的提升。

3.新课改下提升语文阅读教学的方式

3.1 培养学生的阅读兴趣。提升学生的阅读能力，要确保学生对语文阅读有着足够的兴趣，培养学生的阅读兴趣至关重要。首先，要让学生明白阅读并不是一项高深莫测的学问，通过一定的技巧可以掌握并熟练运用的。语文作为中国的母语，一直以来就是十分普遍和常见的教学内容，我们从小到大都会阅读和学习很多的内容，古诗词、文言文、短篇小说、长篇小说等多种阅读形式展现出来，可以看出阅读是十分平常的，同时也是十分重要的。其次，教师要引导学生感受文章中作者要表达的人文美感，让学生更好的理解文章，感受文章的美。最后，要引导学生理解文章体现的趣味性。例如，在刻舟求剑的阅读教学中，文中刻舟人的荒唐之举。堂吉诃德的阅读教学中，对堂吉诃德滑稽的描写，通过这些来让学生理解阅读的乐趣性，通过乐趣来让学生深入的理解荒唐之举之下，作者想要表达的思想。

3.2 培养学生的阅读习惯。学生阅读能力的提升同样需要学生在日常生活和学习中不断的慢慢积累，这就要求语文教师应该培养学生阅读的习惯，每天阅读，持之以恒，才能通过自身对阅读的不断积累，实现学生阅读能力和写作能力的全面提升。此外，语文教师还应该让学生养成良好的阅读习惯，多读书读好书，可以由教师来对学生进行阅读内容的推荐，让学生更好的汲取书本的营养。现在各种出版刊物以及网络资源十分的泛滥，而这些刊物的质量也是参差不齐，学生很容易受到一些劣质刊物的影响，因此，教师应该有意识的对学生进行阅读刊物的推荐和引导。

阅读是一项最重要的语文基本功，阅读能力是学生语文能力方面一项主要的能力之一，是学习、吸收知识必须具备的不可缺少能力，也是提高初中学生语文素养，提高学生综合素质的重要途径。因为阅读教学不仅是培养初中学生获取信息，积累语文知识，提高各种能力、发展智力的教学环节，还是陶冶情操和塑造品格的良好平台。阅读能力，对于每个人来说，特别是初中学生，应该说是一种非常重要的能力之一，同时也是初中学生应该具备的一个特别重要的素质。因此，我们应当重视提高初中生的阅读能力。