善用绘本，畅享阅读精彩

江苏省张家港市塘桥镇塘桥中心小学 邵 璐

对于很多小学生来说，内容有趣、形式精彩的英语绘本历来都是最爱的阅读素材。越来越多的英语教师将英语绘本引入了小学英语课堂，产生了很好的教育教学效果。英语绘本作为一种辅助材料，教师通过在小学英语教学中的创新灵活应用，组织学生开展形式多样的绘本阅读活动，补充有趣的阅读内容，带领学生发现英语阅读的乐趣，获得真实愉快的阅读体验，形成强大的英语阅读动力，让学生享受英语阅读。

一、依托绘本增添有趣内容，唤醒阅读兴趣

生动有趣的阅读内容是吸引小学生主动参与英语学习的重要因素。英语绘本通常是由精彩的故事和优美的语言、图画构成，对于想象力丰富、好奇心很重的小学生来说具有不可抗拒的吸引力。在小学英语教学中，教师从教材内容出发，按照内容的相关性原则，为学生选择喜欢的英语绘本，作为课堂阅读的补充，增添有趣的阅读内容，唤醒学生的兴趣，增强学生在英语阅读中的参与度。

例如，在学习译林英语四年级上册Unit 1“I like dogs”时，教师在完成了教材Story time的内容学习后，选择了内容与之相关的英语绘本《Dear Zoo》作为补充阅读材料，组织学生快速阅读。学生在绘本配图的辅助下，学习了很多动物的单词，如“elephant”“giraffe”“lion”“camel”等以及常见的形容词，如“big”“tall”“fierce”“grumpy”等。很多学生对各种类型的动物非常好奇，产生了阅读绘本的动力。教师带领学生阅读、理解重点的句子：“I wrote to the zoo to send me a pet.”“They sent me…”“I sent…back.”帮助学生顺利完成绘本阅读，唤醒了学生的阅读兴趣。

内容包罗万象、形式灵活多样的英语绘本为学生提供了极具趣味性的阅读材料。教师组织学生进行延伸阅读，不但及时巩固了课堂学习内容，而且拓展了学生的英语知识，锻炼了学生的英语阅读能力，带给学生充满乐趣的英语阅读感受。

二、借助绘本设计精彩活动，丰富阅读体验

形式多样的英语阅读活动，为学生提供了阅读、理解、想象、扩展的机会，符合小学生的思维方式和学习需求，能够强化学生通过英语阅读获得的满足感和成就感，形成丰富且独特的英语阅读体验。在小学英语教学中，教师通过对小学生心理需求、认知特点的了解，设计适合小学生的英语学习活动，为学生创建展示的途径和平台，使学生积极参与阅读，亲身感受英语阅读的精彩。

例如，在学习译林英语三年级上册Unit 4“My family”时，教师在学生介绍家庭成员“This is my mother”“This is my father”“This is my sister”之后，为学生推荐了英语绘本《My Mum》，组织学生进行课堂阅读。“In our family，mother is the most important role，isn’t it？”教师问，“Yes，of course.”“I think so.”“Well，let’s read this picture book together to know more about mum.”教师将绘本呈现出来，让学生根据绘本图片，猜测“fantastic cook”“brilliant juggler”“great painter”的意思，这种边猜测边阅读的方式，引发学生高度关注绘本，产生愉悦体验。

丰富多样的英语绘本阅读活动为学生创造了感受英语阅读乐趣的机会。教师通过组织学生阅读英语绘本，促成师生、生生之间的良性互动，让学生对绘本进行多样化的解读，体验英语阅读的快乐，发现英语学习的乐趣。

三、立足绘本提供优质平台，展示阅读成果

富有创意地展示英语阅读收获，分享阅读的感受和认识，不仅为学生创造了展示自我、表达思想情感的机会，也让学生的英语阅读行为得到强化，优化英语阅读训练的效果。在小学英语教学中，教师联系绘本阅读的内容，利用现在功能强大的信息技术手段，为学生创设展示阅读成果的平台，让学生自由地展示与分享，使学生体验英语表达与交流的愉悦感，畅享绘本阅读的收获。

例如，在学习译林英语三年级下册Unit 7“On the farm”时，教师在学生学习了Story time后呈现了一个非常唯美的绘本故事，“Look at this picture book：I am a bunny.”教师接着引导学生阅读，“I am a bunny.My name is Nicholas.I live in a hollow tree.In the spring，I like to pick flowers.I chase the butterflies……”在学生完成阅读之后，教师让学生表演绘本内容。“If you were this little rabbit，what should you do？”学生在老师的启发下，根据绘本内容进行了课堂表演，“I pick flowers，chase butterflies in the spring.I lie in the sun in the summer…”学生表演活灵活现，赢得了师生的掌声，强化了阅读意识。

优质的绘本阅读展示平台，真实精彩的展示情境，为学生提供了良好的表现机会，可以增强学生愉快的阅读体验。教师借助网络资源、信息技术手段，建立展示平台，引领学生呈现英语阅读的成果，让学生真实体验阅读的美好。

总之，有趣的英语绘本作为极佳的小学生英语读物，为教师引导学生拓展英语阅读、创新英语阅读训练形式提供了强有力的支持。教师通过精心选用英语绘本，开展形式多样的阅读活动，使学生真切地感受英语阅读的快乐，自发产生浓厚的阅读兴趣，取得丰硕的阅读收获。值得一提的是，英语绘本需要围绕英语阅读的目的、立足小学生的实际情况，精挑细选，灵活创新地运用，才能最大程度发挥英语绘本在小学阅读教学中的教育价值。