农村小学课外阅读的当前困境与指导

江苏省盐城市大丰区大桥小学 姜红梅

课外阅读是学生获取丰富语文知识的平台，还能够开拓学生的眼界，帮助学生储备更多的知识和才干，促进学生语文综合素质的提升。不过通过对目前农村小学语文课外阅读的实施情况进行分析，整个教学现状不容乐观，课外阅读活动的实施遇到了较多的挑战和难题，也降低了学生的阅读热情。为了更好地解决这些难题，我们必须分析并且直面困境，找到目前农村小学课外阅读当中存在的实际困难，有效探究教学出路，保证课外阅读活动有条不紊地开展。

一、农村小学语文课外阅读的当前困境

课外阅读是语文阅读教学不可缺少的一部分，是对课堂阅读的拓展延伸，当然也可以为学生阅读能力的完善提供保障。但是农村小学语文课外阅读的实施现状不容乐观，导致教师在开展课外阅读教学时遇到了较大的困境，主要体现在：第一，课外阅读资源不足。农村经济条件相对较差，本身物质基础就比较薄弱，在发展农村教育的过程中也有着一定的局限性。农村小学生拥有的语文课外读物数量少，同时学校的图书资源也非常有限，导致课外阅读活动的开展过程当中没有充足的学习资源作为支持，最终导致课外阅读教学陷入困境。第二，课外阅读兴趣缺乏。农村小学生对课外阅读的兴趣普遍较低，没有认识到课外阅读在学习和成长当中发挥的积极作用，因而不会在课外阅读当中投入更多的时间和精力，又进一步影响到了学习效果，给学生的学习和成长带来了不良影响。第三，缺少课外阅读的有效指导。由于农村小学生没有掌握大量的课外阅读方法，导致在实际阅读过程当中无法获得比较理想的效果，再加上教师在课外阅读指导方面的能力还有待提升，无法通过发挥教师指导作用来获得良好的教学质量。

二、农村小学语文课外阅读困境的出路

1.整合零碎图书资源

面对课外阅读资料缺乏，无法帮助农村小学生顺利完成课外阅读和拓展学习任务的情况，教师要善于创新教学方法，把零碎分散的图书资源整合起来，成为学生共同的阅读资源库。虽然农村小学生个体缺乏课外读物，但是假如可以把有限的课外书籍收集并且整合起来，最终得到的资源数量和质量也是非常可观的。根据这样的情况，教师可以结合这一特征创新教学思路，改进教学方法，号召并激励学生将自己的课外图书贡献出来，共同投入班级图书角当中，并做好一系列的登记管理工作，让学生运用图书漂流形式共享课外阅读资源。这样的方法可以弥补课外阅读资源方面的不足，也可以增加课外阅读的趣味性，开拓学生的眼界。

2.激发课外阅读兴趣

阅读兴趣普遍偏低是农村小学生在课外阅读学习当中表现出来的一个共性问题和不良现象，这一情况也成为导致农村小学课外阅读陷入困境的主要原因。学生缺乏课外阅读兴趣，就不会主动在课外阅读当中投入时间和精力，影响学生主动思考和丰富学习成果的获得。于是教师需要找到学生兴趣培养的突破口，运用学生喜闻乐见和接受性强的方法，增加学生投入课外阅读学习的积极性。从心理学视角进行分析，小学生竞争意识较强，要是可以充分利用学生的这一特征，组织集体性的课外阅读活动，运用竞争的方式激励学生踊跃参与并且从中收获成就感与满足感，促进课外阅读兴趣的养成。集体阅读是以班级为单位，班主任牵头，学生干部负责，并开展班级之间的阅读竞赛活动。这样学生会在集体阅读当中获得享受，也会积极良性竞争，充分展现各自的才华和能力。

3.指导课外阅读方法

阅读方法掌握不足是导致学生阅读效果不佳的重要原因，所以要帮助学生突破课外阅读当中的困境，就要加强对学生课外阅读方法的指导，让学生沉浸在书香氛围当中，并恰当运用课外阅读方法收获知识营养和能力进步。首先，教师要合理开设并且上好课外阅读指导课程，具体来说可以划分成读书方法指导、好书推荐、美文鉴赏、读书汇报这几个课程内容，给学生提出一定的课外阅读要求，让学生养成勤于读书的良好习惯。其次，教师要引导学生主动记录课外阅读当中的信息和素材，学会撰写读书笔记，学会在其中累积课外阅读经验，并主动借鉴其他同学的经验和方法。最后，教师要坚持循序渐进和因材施教的教学指导原则，让不同层次的学生都得到教师针对性的课外阅读指导，均能够享受阅读成功的喜悦感，为学生深入阅读注入力量。

农村小学语文教学的实施过程当中受到教学条件等因素的制约，要想顺利推进语文课外阅读活动显得非常困难，从而影响到农村小学生阅读能力的发展。面对当前不利的教学现状，教师需要拓展和创新教学思路，迎面困境找寻解决问题的最佳方法，在保证课外阅读效率的同时，充分满足农村小学生的阅读需要，给他们提供一个更加广阔的阅读与成长空间，冲破教学限制，让农村语文教育改革工作真正获得实效。