读、导、记、用：古诗诵读的四字诀

江苏省扬州市宝应县实验小学集团东校区 童晓花

当下的社会对学生的要求很高，不仅要求学生有丰厚的文化底蕴，还要有较高的民族素质。为此，各个学校都让学生背诵古典诗文，陶冶学生的情操，加强学生修养，丰富学生思想。我们学校也是如此，而我作为一个语文老师，看着学生天天早读课上读着不喜欢的古诗，是一种痛苦，他们看似认真地读20～30分钟，可是他们脑子里根本不留痕，让他们背诵，站起来，小嘴嘟囔着，根本不会背诵。针对本班学生的实际情况，我采用以下读、导、记、用四个步骤帮助学生诵读古诗。

一、读

在让学生读之前，我先带着他们梳理古诗中的生僻字，但是我一般不讲解古诗的意思，我知道过多地讲解会让学生的思维僵化，严重束缚了学生想象的翅膀。经典的诗文里面选登的都是一些有趣的古诗，如《山行》《枫桥夜泊》《风》《小儿垂钓》……而读这些古诗的时候能激起学生丰富的想象及无穷的遐想，因此，教师要做到少讲，让学生多读。曾经读过一位哲人的读书经验是“虚心涵泳”，告诉人们读书不要先入为主的道理，其中还说：“凡是读书都要熟读于心，这样才能正确地运用，然后再去思考，变成自己的东西。”一首古诗，其实不需要学生把古诗的翻译、字词都能全部理解，由于学生的年龄较小，让他们全部理解透古诗是不现实的。让他们背诵，背得滚瓜烂熟，至于诗的意境、意向，那就让他们在成长中慢慢体悟。这就是我们看到的现象，小学生学习《望庐山瀑布》，中学生学习《望庐山瀑布》，到了大学依然学习《望庐山瀑布》，就是这个原因。根据他们文化底蕴不同，对古诗的理解也截然不同。

二、导

古诗阅读同阅读教学一样，教师的作用是不容忽视的。教师在教学的时候要遵循全面、主体、全体的原则。古诗文的背诵是针对每个学生的，是每个学生都应该积极参与的。因此，教师要创建好阅读的时间，引领学生去诵读。我让学生读古诗的时间就是来到学校的前20分钟的时间和课前的五分钟。诵读的方式也是多元的，不是仅仅让学生自由读，而是让学生比赛读、小品表演读等，寓教于乐，让学生来到学校就感觉自己一下子穿越到古代，这样的方法能有效激发学生读古诗的兴趣。其实，古诗有的是赋予古诗性，如《七步诗》；有的是与诗有关的典故，如《赋得古原草送别》；有的是诗中运用典故，如《登幽州台歌》……用故事导入，能激发学生的能动性和求知欲，让学生产生要学好古诗的欲望。教师在教学的时候要巧妙地介绍作者和背景，缩小时空的差距，解决学生和古诗之间因时空的差距而产生的障碍，让学生轻松愉快地进入诗人创设的意境中。

贯彻古诗诵读的方法主题的原则还有图像、联想、情感等。贯彻古诗文诵读中的全面性原则，古代的文学其实就是个杂文学，如果单单学诗，就片面了，所以学生要诗、词、歌、赋都涉猎点，开阔自己的视野，这对学生以后的学习有很大的作用。

三、记

人的智慧源于记忆。通过一定数量的古诗文记忆，学生的头脑中就储备了一定的信息，并能在成长的过程中逐步消化、理解，其人文素养也达到了一定的水平。

小学阶段是记忆的黄金期，学生要根据自己的实际情况记忆更多古诗，千万不要错过，因此，教师要让学生有紧迫感，有明确的目标，学生也能把全部的记忆活动集中到记忆的对象上来，并且采用多重的形式和方法来实现它。在进行古诗文背诵的实践中，学生也发现很多的方法有助于背诵和学习。例如，班里有个学生为了能记住《春江花月夜》的三十六句，他把每个诗句开头的两个字编成了顺口溜，每次在背诵的时候总是把顺口溜写在纸上，背起来自然多了，而且还不会漏句子。这样的学生很多，他们为了方便记忆，分别把古诗中的关键词语编成顺口溜，从学生编的顺口溜中可以看出，学生已经掌握了记忆的方法。

但是，学生在记忆古诗的时候，教师要给予学生更多记忆的途径，有效提高学生的记忆能力。如教师可以告诉学生歌诀记忆法，也就是把唐朝诗人的作品编成歌“王孟山水田园诗；高适岑参边塞诗。向诗仙李太白，诗圣杜子羡，李杜文章在，光焰万丈长……”运用多种感官增强学生的记忆，这样学生就不会因记忆古诗而枯燥无味了。

四、用

我们无论学习什么知识，目的都是要能够会运用它。英国的诗人柯律治就把读书分为四类：一是沙漏，进去多少，出来多少；二是海绵全盘吸收；三是滤豆浆的袋子，留下豆渣；四是采宝石的矿工，只捡纯净的金石。这些采宝的方式准确地告诉学生读古诗的特点。但是笔者却不是这样认为：采宝石是固定的，采了就增多，不采就原样，可是记忆古诗却不同，学习的目的就是为我所用，这样记忆的古诗才能绽放异彩。

记得我带学生去敬老院活动，因刚刚落成，老人不是太多，名字还没有挂。在回来的路上，学生就告诉我：“老师，我想给敬老院起个名字叫‘乐游园’，就是老有所乐，老有所游的意思。”我听了不住夸他，然后禁不住一起吟咏道：“夕阳无限好，只是近黄昏。”我真的为学生瞬间点燃的思维火花而喝彩。

总之，学生背诵古诗，这是他们文化底蕴的储备，更是为将来他们的语文学习打下良好的基础，但是教师要让学生掌握灵活的方法，有趣记忆，灵活运用，这样学生才能有所得。