运用微课，让拼音教学更精彩

江苏省苏州市昆山市城北高科园中心小学 黄程远

微课作为信息技术与新课改共同作用下的产物，现已广泛运用至课堂教学中，个性化的教学模式与新颖的视频内容，可以有效吸引小学生的注意力，有助于推动他们积极主动地学习新知识。在小学语文拼音教学环节，教师需紧跟时代步伐引入微课教学，为学生带来丰富多彩的教学形式，使其在学习汉语拼音过程中，获得别具一格的体验，提升课堂教学效果。

一、课前整合拼音知识，制作微课视频

在小学语文课堂教学中，汉语拼音知识有着自身的系统，教师首先需要把知识内容划分成认读、声母和韵母三大部分，细致划分每一部分，为微课教学模式的运用做好充足的准备工作。对此，小学语文教师在拼音教学课前环节，应根据具体拼音知识内容积极整合，对所授内容进行分类处理，结合具体类别精心制作多个微课视频，时间要短，一般不超过5分钟，突出主题、明确目标。据此引领学生进行有目的的特殊记忆，指导他们对汉语拼音知识进行科学划分，通过集中性的学习明确思路，使其在短时间内精确记忆。

在学习声母过程中，按照发音部位可以分为7类，即：双唇音b、p、m，唇齿音f，舌尖前音z、c、s，舌尖中音d、t、n、l，舌尖后音zh、ch、sh、r，舌面音j、q、x，舌根音ɡ、k、h。按发音方法

分类包括3个方面，阻碍方式：塞音b、p、d、t、ɡ、k，塞擦音z、c、zh、ch、j、q，擦音f、h、s、sh、r、x，鼻音m、n，边音l；声带是否颤动：清音（不颤动）b、p、f、d……，浊音（颤动）m、n、l、r；气流的强弱：送气音p、t、k、c、ch、q，不送气音：b、d、ɡ、z、zh、j。还有4个卷舌音：zh、ch、sh、r等。当明确声母的分类后，教师可针对某一类别制作一个微课视频，融入发音时的口型，让小学生模仿练习，为他们带来直观、形象的拼音学习资源。

如此，教师把汉语拼音中的声母详细分成多个类别，再根据分类精心制作微课视频，突出微课的目的性和可操作性，带领小学生在短时间内记忆某一类别声母的发音规律和技巧。

二、课中合理应用微课，消除学生疑问

微课视频时间不宜过长，内容要短小精悍，可以突出知识重点，并具备一定的形象性和生动性，与小学生好奇心强、好动活泼的身心特点相吻合。在小学语文拼音教学过程中，教师应该综合运用音乐、文字、图片、动画等手段灵活展现拼音知识，以此吸引学生主动关注，调动其的主观能动性，让他们积极踊跃地参与到拼音学习活动中。所以，小学语文教师在教学拼音知识时，需要充分利用现代化信息技术的优势，综合运用多个软件制作微课视频，将拼音知识直观、生动地呈现在学生面前，帮助他们消除学习疑问。

以《ai、ei、ui》的教学为例，教师先在微课视频中出示情境图，播放“ai、ei、ui”3个复韵母的读音，教学“ai”时搭配一张老奶奶的图片，提问：看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶？你爱你的奶奶吗？除了奶奶外你还爱谁？教学“ai”的发音，思考：这个韵母和以前学过的单韵母有什么不同？并在微课视频中示范发音，搭配文字介绍：读“ai”时先张大嘴巴发“a”的口形，再马上滑向“i”的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点就是“ai”。让学生跟着视频一起朗读，教师及时帮助正音。接着，组织学生进行四声练习，在微课视频中出示歌谣：āi：我挨着你，你挨着我；ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪；ǎi：姐姐高，弟弟矮；ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。运用同样的方式教授其他两个复韵母。

上述案例，教师在课中环节，充分借助微课视频的优势，并搭配问题、歌谣等吸引学生的注意力，使其充分感受到拼音知识的趣味性，并帮助他们消除疑问，掌握正确的拼音发音。

三、课后利用微课测试，检验拼音水平

在小学语文汉语拼音教学中，与传统教学模式相比，微课不仅显得先进与时尚，还可以有效调动学生学习拼音知识的主动性，将枯燥、单调的拼音教学变得更具趣味性与生动性。要想进一步明确教学效果，确保教学质量，小学语文教师在完成某项汉语拼音教学任务后，应当借助微课的优势展开课后测试，检验学生对所学内容的掌握情况，使他们针对不足之处进行纠正。同时，由于微课教学模式的灵活性，教师可利用课下时间来检测，寻求家长的帮助，借助手机、电脑等设备辅助孩子检查对汉语拼音的掌握情况。

在《zh、ch、sh、r》的教学中，当学习完该部分知识后，教师可以在微课视频中出示教材中的情境图，提问：你们能在情境图中找到相应的声母吗？让学生上台将声母卡片放在对应的图下，要求他们说明理由。接着，教师在微课视频中播放“z、c、s”的读音，让学生比较“zh、ch、sh”和“z、c、s”发音时舌头位置的不同，知道“zh、ch、sh”是翘舌音，而“z、c、s”是平舌音，让他们用手演示舌头翘起来的动作，注意“z”与“zh”发音的不同。教师也可以制作“zhi、chi、shi、ri”四个拼音的发音视频及衍生出的zhā、zhè、zhù、zhuā、zhuō、zhí、chá、chě、chū、chuā、chuō、chī、shǎ、shè、shù、shuā、shuō、shī、rè、rǔ、rì 等。 要求学生在家长的辅助下自主进行发音练习，录制视频上传至统一平台，给予适当的评价。

在上述案例中，教师与家长一起利用微课来检测学生的拼音学习情况，通过双方共同努力来了解和分析他们的汉语拼音学习情况，有目的地加以巩固，推动拼音教学质量的改善。

总之，在小学语文拼音教学活动中，教师需把微课科学地应用至日常教学中，以合理运用计算机软件与整合汉语拼音知识为前提，把微课灵活穿插至多个教学环节，最终全面提高学生的汉语拼音水平，为后续知识的学习做好准备。