如何让小学语文课堂教学“活”起来

江苏省泗洪实验学校 贺 娟

在小学语文课堂教学中，教师的授课既要具有趣味性，同时还要具有深度与广度，使学生能够深入地进行语文学习。而让小学语文课堂教学活起来，能够为学生构建起一个轻松愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到语文教学活动当中，可有效地拓展学生的学习思维，促进学生的学习主动性，培养学生的创新思维与创新能力，进一步提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面发展。

一、进行有效的教学导入，激发学生的语文学习兴趣

在语文教学当中，生动有趣的课文导入可充分激发学生的学习兴趣，而只要学生具有了学习的兴趣，就能够有效地提升学习效率。教师可依据学生的兴趣爱好来激发学生学习兴趣，促进学生的学习积极性。在语文教学实践当中，教师可通过创设多样化的教学导入来充分激发学生的语文学习兴趣。例如，在教学《草原的早晨》一课时，教师可采用多媒体播放《鸿雁》《天堂》《骑上骏马回草原》等歌唱草原的歌曲，通过歌曲导入的教学方式，以歌唱艺术的形式来打动学生的内心，让学生感受到音乐艺术魅力，同时也对课程学习充满了兴趣。又如在教学《日月潭的传说》一课时，教师可利用多媒体播放《美丽的日月潭》《日月潭风光》等与日月潭有关的风光视频来进行教学导入。为了让学生能够较好地认知与理解日月潭的传说，教师还可安排学生身穿宝岛台湾高山族的服饰来扮演“水社姐”等人物角色，并以教学剧的方式来展现这一民间传说故事，让学生能够直观形象地认知与了解日月潭的传说故事，同时，教师还可进一步引领学生进行思考，台湾高山族是我国56个民族当中的一个民族，他们也是中华民族大家庭的一员，台湾的高山族、泰雅族等少数民族也心系祖国大陆，愿为促进祖国统一而积极做出贡献。通过这样的教学方式，也能够培养起学生的爱国情怀。再如在教学《安塞腰鼓》一课中，教师为了让学生直观形象地认知与了解腰鼓的敲打方法，可头戴陕北的羊肚儿白头巾，身穿羊皮袄，在教室里模仿安塞腰鼓的敲击法来进行“击打”。在充满激情的舞姿与急促密集的鼓点中，让学生身临其境地感受到西北地区安塞腰鼓的“雄壮豪迈、一往无前”的音乐艺术的气势，让学生通过教师的腰鼓表演，对于即将学习的课文知识充满浓厚的兴趣。学生们急切地想要更多地理解安塞腰鼓的艺术魅力，因此产生了较强的求知欲，并能够在学习的过程当中获得最佳的学习效果。

二、在语文课程教学当中，必须体现出教学的深度与广度

在开展小学语文教学时，教师的授课必须充分体现出教学的深度与广度。有效地培养学生的语文学习思维能力，进一步提升学生的语文学习水平，从而让学生能够长期保持对语文的浓厚学习兴趣。教师可依据课文教学内容、学生的学习心理特点，行之有效地创设高效实用的教学流程与学习方式，从而真正让语文课堂教学“活起来”，让学生对语文学习充满兴趣，并能够长时间保持学习的注意力，全身心地投入到语文教学活动当中。例如，在教学《三打白骨精》一课时，这篇课文当中看似以“三打白骨精”的“打”作为重点来进行描写，实际上是围绕“三打”的不同人物语言、心理活动、行为举止来进行描写。在教学《三打白骨精》一课时，课文当中较少会描述相关人物的个性特征，如果教师自己没有深入地阅读过《三打白骨精》的原著《西游记》，就不能较为客观全面地认知与了解《西游记》这一小说当中唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特征，也就难以有效地补充课堂相关资料，就会让学生对于唐僧这一人物具有片面化的理解，而不能理解唐僧这一人物有自己的做人原则，是一个具有爱心的人。通过阅读原著，对于孙悟空的认知也能够更加客观全面，能够客观看待孙悟空的“急躁、不能冷静对待人与事”的性格缺陷。因此，教师应正确拓展原著内容与课外知识，这样能够更好地指导学生深入地分析与研究在《三打白骨精》当中的各个人物性格的特点，从而深入地发掘语文教学的丰富素材，有效地体现出语文教学的深度与广度。

三、通过深入地学习课文，充分发掘课文当中的审美意境

在语文教学当中，情境教学是一种常见的教学方式，教师应通过创设良好的教学情境，采用多样化的教学方式，使学生能够在语文学习的过程当中用心体会美好善良的情感、唯美的意境，让学生不但能够学习到丰富的知识，还能够获得真实的情感体验，同时，教师也可通过充分发掘课文当中的审美意境，使学生能够有效地提升自我的审美水平。例如，在教学《庐山的云雾》一课时，课文当中描绘出了千姿百态、瑰丽变幻的庐山云雾的美丽景象，教师应积极引导学生通过阅读课文来发现与体验庐山云雾之美，就可让学生通过阅读这篇美文来打动学生的内心，让学生能够感悟到课文当中所构建起的唯美意境，从而让学生能够真正体会到“融情入境、感动内心”的审美意境，能够获得美的熏陶。而在学习《生命的壮歌》一课当中，则可通过课文当中所蕴含着“人与自然和谐发展”的主题寓意，通过发掘课文当中对于“生命感悟”的审美意境，有效地增强学生的人文关怀意识，让学生懂得“关注生命，珍爱生命”，同时也可较好地对学生开展“三生”教育，让学生获得“生命之美”的审美意识，从而有效地培养学生良好的道德品质。小学语文课文当中蕴含着“人性美、情感美、风景美”等，教师可通过引领学生深入地发掘课文当中的美，让学生真正感知到其中所蕴含的审美意境，进一步提升学生的审美能力。

总之，在小学语文教学当中，教师必须依据教学内容、学生学习的实际情况来采取多样化的教学方式，使语文课堂教学真正活起来，构建起一个轻松愉悦的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣，促进学生的学习积极性，提升学生的创新思维与创新能力，促进学生语文学习水平的提高，让学生能够获得全面发展。