小学语文学习中悟性的作用和培养途径

2019-11-26陈腊梅

读与写 2019年1期

陈腊梅

(广西贺州市八步区铺门镇中心小学广西贺州 542800)

语文悟性主要是指学生对语文信息的分析与理解能力，对语言的会意和敏锐的直觉，映射于思维方面，主要体现出了两点：善于进行关联与触类旁通；直扑本质，由表及里，见微知著。因此，作为新时代的小学语文老师，必须要加强对学生悟性的激发与培育，以此来不断提升学生的创新意识及个性意识，真正达成语文教学的最终目标。

1.小学语文学习中悟性的作用

1.1 有助于学生沟通、交流能力的提升。在小学语文教学中，通过老师不断对学生悟性的培养，学生在听到别人所说话语之时，能够快速对其信息进行筛选与判断，提取出最为有价值的信息，从而更为顺利的进行沟通与交流。

1.2 有助于学生表达能力的提升。在小学语文教学中，培养学生的悟性，看似和学生的表达能力没有太大关系，实则并非如此，当学生的悟性得以有效提升之时，能对精妙的语言、句子、段落进行更快速的分析与掌握，自然学生会掌握较多的表达技巧与能力，提高语言组织及表达能力，从而更好的与人相处，更好的适应社会。

1.3 有助于学生阅读能力的提升。小学生阅读的侧重点在于理解能力，当学生的悟性越来越强之时，便能够快速感悟到作者想要表达的情感，既能够有效提升自身的阅读能力，又能够提高学生的语文学习兴趣，接受更为全面的教育。

1.4 有助于学生写作能力的提升。写作是对学生语文综合能力的重要体现，在小学语文教学中培养学生的悟性，能使学生对身边发生的事件、身边的事物进行不断的感悟，积累丰富的写作素材及语言，长期以往，学生便能写出越来越多新颖独特的作文，体现出不同的写作情感，自然学生的写作能力会得以完美提升。

2.小学语文学习中培养学生悟性的途径分析

2.1 生活途径。针对小学语文苏教版的教材而言，每篇课文与生活都有较强的联系，所以老师需要明白生活积累是学生学好语文的重要基础和底蕴，兴趣和习惯是学生终身保持学习行为的原动力。只有学生在生活中进行语文学习，才能够有效培养学生的悟性，所以不妨将小课堂与大课堂结合起来，互相配合的基础上，实施开放型的课堂教学，树立大语文教学观。比如在学习“小动物过冬”课文时，老师不妨在课前让学生去观察下生活中各小动物都是如何过冬的，或者多去电视、网上、大人口中去搜集相关资料，课中分享自己搜集的资料，或者将自己搜集到的资料与课文结合起来，以此来让学生对所学内容进行充分的“悟”。此种植根于知识储备情感体验基础上的小学语文教学，学生不仅思维会越来越活跃，而且创新的火花会不断迸发出来。

2.2 以充分畅想为途径。

2.2.1 营造良好的教学氛围，合理引导与激发。生动活泼、宽松自如、民主协商的教学氛围中，学生会产生主动探索的欲望，这是促进学生悟性发展的有效途径，并且能够使学生不断闪现出创新思维的火花。比如在学习“蒲公英”课文时，可以让学生在品读美文的基础上设想：如果自己就是一颗蒲公英的种子，看着金灿灿的沙滩和黑黑的泥巴，你会如何选择，又会说些什么呢？有的学生作一首抵制诱惑诗，有的学生说唱一首歌颂祖父辈良苦用心的歌.....此时老师可以让学生们分别阐述自己的理由，作诗的学生说如果大家都不抵制诱惑，那么不仅蒲公英不会再生长，而且世界会变得非常不和谐.....赢得了师生的热烈掌声，取得了事半功倍的悟性培养效果。

2.2.2 发散学生的思维。发散思维过程中，学生会主动进行联想、想象、猜想，这对于学生悟性的培养作用是不可忽视的，要将发散思维放于对获取知识更为重要的位置。比如在学习“司马光”课文时，老师可以故意说“司马光砸缸这个方法真的是不够灵活”，此时班级中就会有另类的声音出现，在当时那么危急的情况下，不砸缸小伙伴真的会有危险的，所以司马光的方法是可行的。显然这是非常有效的一种引人思考方式，此时老师还需因势利导的说，是啊，司马光能够在那么危急的情况想出砸缸的方法是很了不起的，如果你们是司马光，遇到此种难题，你会如何去做呢？以此来发展学生的创造性思维，首先对学生悟性的培养目的。

2.3 以充分阅读为途径。学生只有阅读视野会越来广阔的时候，大脑中才能积淀丰富的文化，才能有效提升对学生悟性的培养效果。对此，老师可以借助创建图书角、文化墙等方式，开展各种阅读活动，让书成为学生的好友，进步的阶梯，更好的启人慧眼，促使学生悟性、人格的共同发展。