浅谈班级管理工作

张廷亮

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。它与任课教师的区别在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级。所以班主任始终要站在学生的角度看问题，多了解学生，多关爱学生，让每个学生都生活在希望之中。班主任应该用自己的才能为学生营造一个良好的学习氛围。下面笔者就自己多年来的班级管理经验，谈谈自己的一些观点。

一.班主任要有个人的领导魅力

班主任的工作是塑造灵魂的劳动，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会对学生都会产生巨大的影响,所以班主任不断地完善自己。只有不断学习，提高自身素质,才能在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用,因而要求班主任要乐观，活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的活才能带动整个班活起来，才能培养好、发展好、教育好学生。

二.组建团结紧凑的班级管理班子

班主任工作十分繁杂，仅凭班主任的个人力量，想把几十个生龙活虎、个性各异的学生管理好，那是很艰难的。一个良好班级的管理，离不开一支强有力的班干部队伍。班主任根据学生的一些档案材料，结合平常的仔细观察与家访了解等手段，要把有朝气、有热情、敢想敢做的，在学习上积极主动，能在游戏活动中和同学们的交往中做到谦让，在劳动中挑最脏最累的活干的学生选拔为班干部。班干部是班级内部的骨干，它是班主任管理好班级工作的得力助手。强有力的班干部队伍能在班级里充分发挥作用，完成班级的工作任务，促进班集体的巩固和发展。

三.平等对待每一个学生

小学生特别需要从成人那里获得对自己的认可、同情、支持、赞赏，从中增强对自己行为的确信感。因此，班主任不能用两张面孔看待学生，对待学生应是以公正公平的态度，“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更得爱。班主任偏袒优秀的学生，歧视落后的学生，往往会让学生厌恶，给学生的人格造成创伤。平等、民主、和谐的师生关系来源于彼此的相互沟通、理解。班主任要注重与学生的情感沟通，思想交流，要主动亲近学生。要想学生乐意接受老师的教育，必须先走进学生的心灵，让孩子们真正感到老师可亲可敬，亲其师而信其道。老师要放下架子，主动与学生打招呼，因为它体现了师生之间的和谐关系，体现师生的平等与尊重。老师要爱学生，爱是教育的灵魂。只有爱学生，才能耐心地去雕塑每一位学生。班主任要细心关注学生的动态，关注学生的情绪变化，及时了解原因，热心帮助他们，为他们排忧解难，这样就会产生“随风潜入夜，润物细无声”的效果，师生关系自然更加和谐平等。和谐的师生关系将迸发出强劲的教育能量，促进教育教学的大幅度提高。

四.在活动中促进良好班风的形成

各种文化、体育等活动是班风建设的载体。班级开展的一系列活动是班风建设的有效载体。班主任要积极组织本班学生参加学校组织的各项集体活动，要利用一切可以利用的时机开展班级文化活动。文化活动包括学校、班级组织的各种集体性的宣传教育和娱乐形式。如读书、评书、演讲、文学社、乐队、绘画、摄影、书法、体育竞赛、知识竞赛及各种主题活动等，这些活动既能为学生提供发挥特长，表现才能的机会，能丰富学生的精神生活，提高学生判别是非、美丑、真伪、善恶的能力，又能培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班级健康、活泼、向上的精神风貌的形成。“学校无小事，事事有教育；教育无小事，事事做表率”，任何一项活动的开展都应从有利于教育学生出发。组织文化活动班主任要亲自指导，做到每一环节都精心策划，周密安排，认真组织，从环境气氛、时间的确定、发言的安排到议程的次序等，都要一一考虑周全，力求符合规范，让学生从中受到“细节成就完美”的教育，让每一次活动都充分发挥其寓教于乐的作用，取得应有的成效。

总之，班主任是班级的灵魂，学生成长的引路人。一个教师的工作能力再强，知识水平再高，如果不以学生为中心，不坚持以人为本的教育理念,对班级疏于管理,方法简单生硬,那只能使班风每况愈下,不利于学生的成长，教师也就不是一个好老师，班主任也就不是一个好班主任。班主任是一个特殊的职业，担负着管理、教育、教学的多重使命。作为管理者，班主任要掌握一定的管理原理，对班集体和学生进行科学管理，才能有效地开展工作。同时作为教育者，还要通晓学生不同年龄的身心发展规律，具备一定的心理学知识，这样才能按社会的要求培养出合格人才。