分析中职语文教学生活化策略

文 霞

(海南省东方市职业技术学校 海南 东方 572600)

语文学科在我国整个教育体系中始终处于基础地位，其很多教学内容都与现实生活息息相关，特别是在中职教育阶段更应重视语文教学，为学生学习专业技术扎实良好的文化知识根基。为改善教学质量，不少中职语文教师使用生活化教学策略，并取得了不错的教学成效。

1.生活化教学对中职语文教学的重要性

语文来源于生活，取之于生活，所以在中职语文教学中教师应该引导学生从生活中发现语文，感受语文。所以语文知识与生活实际是联系在一起的，而生活化教学方式主要是在现实生活的基础上，调动学生的积极性和兴趣，积极参与到语文学习活动中，鼓励学生从生活中获取需求，并将其变成学生的内在需求。教师也应该学会发现生活中的语文，在课堂教学中尽可能的将生活实践经验融入到教学内容中，对培养学生对语文的兴趣、成绩的提高起着十分重要的作用。同时语文教学生活化，可以让学生更好的体会生活实际，学会如何去适应生活的不同变化，对学生今后就业过程中奠定良好的实践经历基础。所以，生活化的教学方式，不仅能够让学生学好教材中内容，同时对生活实践也有一定了解，在这一过程中也会增进师生之间的交流与沟通，让教师更好的了解学生所需，不断改进和完善教学方法，不断创新，为社会发展培养高素质、优秀的专业人才，对推动我国中职教育的健康发展意义重大。

2.对加强中职语文教学生活化提出的建议

中职语文教学模式的改革应该融入生活实践，促进教学生活化，引导学生融入生活，体会生活。同时教师要从思想上以及教学手段上对传统的教学模式加以改进和创新，重视对中职学生的基础培养并与学生在课堂中积极互动，营造活跃的课堂氛围。一方面要以培养学生兴趣和能力为导向，重视学生对语文教育的需求，提高生活化教学的效果；另一方面，要创新教学方法，根据学生发展特点以及实际需求，制定教学目标与任务，将学生作为课堂主体，教师逐步引导学生感受生活中的语文，尽可能的联系实际生活，为学生营造一个良好的课堂氛围，提高教学效率。

3.及时更新教学观念，主动树立大语文观

在中职语文教学过程中长期以来都处于高耗低效、低迷沉闷状态，原因是学生比较关注对专业技术的学习，忽视了文化课，且语文教学与他们的实际生活相脱离，而大部分教师的教学观念更是异常落后，没有意识到学生的主体地位。因此，中职语文教师为改善这一困境可使用生活化教学策略，及时更新教学观念，充分发挥学生的主体作用，以他们的兴趣爱好和现实生活为立足点，以此活跃课堂氛围，使其对语文知识的学习充满兴趣。教师还应主动树立大语文观，深度挖掘教材内容和实际生活之间的关系，实现开放性教学。举个例子，在教授老舍《我的母亲》这篇课文时，教师设计导入语言：母亲是我们出生以后最先接触到的亲人，也是我们在这个世界上的第一任老师，下面大家一起学习一篇描写母亲、母爱和母子亲情的文章。要求学生快速浏览全文，思考问题：文中讲述的是一位什么样的母亲？她对“我”有着什么样的影响？“我”对母亲有着什么样的情感？并让学生回忆自己在生活中和母亲之间发生的事情，要求他们自主思考和分享交流，将“两种母亲”进行对比。不仅可诱发学生的生活体验，让语文课堂散发出生活化气息，还能够拉近学习内容和现实生活之间的距离，使其认识到“生活中处处有语文，语文中处处有生活”，初步体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

4.促进课后训练生活化

中职语文教学的根本宗旨是让学生将所学到的语文知识内化于心，在生活中得到应用，并能在生活中有所发现、有所进步。这样一来，中职语文教师应该引导学生重视课后训练，为学生布置合适的训练任务，让学生回归生活，积极应用所学到的知识。比如我在日常教学中经常就地取材，鼓励学生参与黑板报设计、撰写通知、发出倡议等活动，以此提高学生书写各类应用文的能力；我还让学生扮演“小记者”的角色，对家长或同学进行访谈，了解他们对一些社会热点问题的看法，然后写成采访手记。这些活动不拘一格，关键在于日常积累，让学生在潜移默化中、在生活历练中提高语文应用能力。

总之，社会各领域对人才提出的要求越来越高，中职语文教师必须促进学生的全面发展，提高他们的学习能力，在教学中要贴近学生的生活实际，推进生活化教学，以此彰显语文课程自身的实用价值，激发学生的学习兴趣，只有这样，才能真正发挥中职语文教学的用处，为人才培养做出应有贡献。