浅谈物理教学中如何有效开展情境教学

兰 忠

（甘肃省武威第九中学，甘肃武威 733000）

引 言

随着新课程改革的不断深入，各种新型教学方法应运而生，情境教学法在这一背景下被广泛认可和接受。下面笔者结合自己多年的教学经验、学生的实际情况和教学内容，简单谈谈如何在初中物理教学中有效采用情境教学策略开展教学，以期为相关工作者提供参考。

一、利用信息技术创设趣味化的教学情境

教师在初中物理教学中可充分利用各种资源，如网络资源、学科资源、自然资源、地方特色资源等，从学生的认知发展要求出发，结合教材内容，创设趣味化的教学情境[1]。教师可利用信息技术中的图片、视频、音乐、文字等多种技术，突破时间、空间上的限制，将学生带入立体、真实、奇妙的情境中，吸引和集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，提升物理课堂的趣味性，将原本抽象枯燥的知识转化为生动、直观、具体的情境，将相关知识点和课堂上难以实现的实验等直观展示给学生，呈现动态变化过程，让学生更有效、直观地感受知识，进一步突破教学难点。这能使学生在较短的时间内重组相关知识，积极思考，更好、更快地理解所学知识，能有效调动学生思考、运用的能力。这不仅可以优化课堂教学内容和教学过程，弥补传统教学的不足，还可以培养学生积极的思维能力、细致的观察能力和有效解决困难的能力，使学生养成良好的学习习惯，从而提高教学的有效性和学生的学习效率[2]。

例如，在学习“力的相互作用”时，笔者事先搜集了神舟十一号发射的视频，利用多媒体设备播放，让学生观看视频，了解力的相互作用；在学习“浮力”时，笔者先播放辽宁舰在大海上自由航行的视频，再播放蛟龙号深海下潜的视频资料，让学生通过观看这些视频，了解浮力的知识。通过信息技术创设视频情境，能够有效调动学生的学习热情，拓展学生思维，同时激发学生的爱国热情和自豪感。再如，在学习“平抛运动”的相关知识时，教师可通过信息技术制作动画创设情境，让学生细致观察动画中物体的运动轨迹，直观感受什么是平抛运动。然后教师组织学生分组在纸上画出物体的运动轨迹，通过交流，进一步加深学生对所学知识的印象，使学生牢牢掌握这一知识点。以这样的方式创设情境，调动和活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣、积极性和主动性，使学生直观地理解知识，养成主动思考、细致观察的学习习惯，提高了学生的学习能力和学习效率。

二、运用实验手段创设实验教学情境

教师在初中物理教学中有效运用实验手段创设实验教学情境，能激发学生学习物理的兴趣和热情，使学生通过实验更直观地观察物理现象，积极主动地设计实验，降低学习难度，理解、牢记课程理论知识，培养学生的实验能力、动手能力和观察能力[3]。

教师在进行物理实验演示或让学生自己动手操作实验时，要符合学生目前的认知发展水平，设置一些由浅入深、循序渐进的问题，确保这些问题能吸引学生[4]。在实验时，教师应让学生边观察实验现象边思考，并及时有效地组织、指导学生，让学生明确学习方向及目的，有效激发学生的学习兴趣、求知和探索的欲望，使学生在原有知识储备和知识经验的基础上有所提高[5]。

例如，在学习“液体的沸点与压强的关系”这一章节时，教师可带领学生到实验室进行实际操作，实验前先向学生提出几个与实验有关的问题：（1）用敞口的容器和有盖子的容器烧水，哪个会更快？（2）给容器盖上盖子后烧水，与不盖盖子相比，对容器中的水的作用有什么不同？（3）为什么盖上盖子会对烧水的时长产生影响？问题提出后，教师接着开展实验，让学生在正常条件下烧一锅水，记录下烧开水所用的时间；然后改变压强，控制变量，让学生再烧开同样一锅水，记录下所需要的时间。实验的同时让学生带着问题边实验边观察、记录、思考，对比分析数据，及时启发引导学生进行深入思考。教师应对学生及时肯定、鼓励与表扬，增强学生的自信心，提高学习效率。

运用实验手段创设教学情境，充分调动了学生的学习积极性，能够让学生全身心投入学习，确保实验顺利完成，使物理学习更真实、更有趣、更具有实际意义，能够加深学生的印象，促使学生德智体美劳全面发展，收获更好的教学效果。

再如，在学习关于“摩擦起电”的相关内容时，教师可在课堂上让每位学生亲自试验。教师让每位学生准备一把小梳子，在课上实际操作，了解摩擦起电的现象和知识，课后提醒学生注意晚上关灯脱衣服时的现象，让学生深刻体会物理的奇妙，培养学生主动学习的能力。教师应教育学生平时注意结合生活实际，观察各种现象，理解相关知识，这样可以有效培养学生的观察意识和问题意识，提升学生的观察能力和创新思维能力。

结 语

在初中物理教学中，教师要根据学生的需求和教学内容，尽可能利用现有资源，通过多种途径，创设有效、丰富、有意义、适合物理知识学习、符合教学要求、符合学生感知的教学情境，真正将生活实例与课程内容有效结合，激发学生的学习兴趣和热情，促使学生积极思考，大胆想象。教师应引导学生主动创新，让学生感受物理的神奇之处，学以致用，提升学生的自主探究、认真观察和主动解决问题的能力，从而全面提高学生的物理素养和学习效率。