探究如何进行高中语文的高效教学

2019-11-26杨庆钟

读与写 2019年10期

杨庆钟

(福建省浦城县第二中学福建南平 353400)

掌握好课堂这个接受知识的关键点，会让学生的学习效率更高，也能留出更多的时间来给学生将所学内容消化吸收。教学方式的革新要求教学者的思想进行转变，在实际教学中进行不断地改进，摸索出适合学生与自身教学的高效方法，这里为大家提出几点建议，希望可以给广大教师群体提供帮助。

1.不能忽视基础知识的积累

1.1 如何进行积累。语文学科的学习不可以在学生的知识积累方面偷工减料，积累知识需要很长时间，也需要学生扩大阅读量，这不是可以一蹴而就的工作。在学生进入高中的初始阶段，老师就要开始要求学生进行积累，可以引导学生建立自己的积累本，平时遇到的课外知识、古诗词、优美的词句、做错的题目、容易混淆的字词等等都可以进行积累，这些积累的知识不需要占用同学们的大段时间来记忆，只要在每天早、晚自习或者零碎时间的时候拿出来翻看，时间久了就可以起到良好的记忆效果。

进行积累不能局限于课本知识，高中阶段学习压力大，但是不能因此就放弃课外阅读，老师可以为学生们列举一些好书目，让学生们在课外时间进行阅读，既是积累的过程，也为学生们扩大了知识面并可以起到放松心情的作用；另外可以与学校领导商讨，每周安排一节活动课，在这节课上进行交流分享，由学生们推荐自己喜欢的文章，说出自己喜欢的理由，这样不仅可以扩大学生的阅读面，还可以激发同学们的阅读积极性。

1.2 积累知识对学好语文的帮助。

1.2.1 扩大知识内存、加深文化内涵。语文学科的历史悠久，可以说是学无止境，积累的越多越让学生认识到语文的魅力所在，同时也可以加深学生的文化底蕴。从汉字的创造中了解象声字、象形字，从而领略到汉字的魅力；从多音字、多义字、古现代汉语的不同中可以体会到汉字的神奇之处；从古今中外的优秀文学作品中可以知道文学的魅力，一字一句将人们引入到不同的世界中，跟着作者的笔触来喜怒哀乐，品味人生百味。这些都是积累带给学生的体验，由此看出，积累可以提高学生的文化内涵，在学习语文学科知识时会更加得心应手。

1.2.2 帮助学生提高写作能力。积累知识对于学生写作能力的提升是十分显著的，而作文正是高中阶段的学习难点和重点。写好作文除了需要一定的技巧，但最重要的还是离不开学生丰富的知识储备，只有具备了丰富的素材库和词句储备，才能做到记叙、议论、抒情各种文体都信手拈来，写作时文思泉涌，积累知识多的学生写出的作文引经据典、用词恰当，相反的积累较少的学生写作时就会面临无话可说、无例可用的窘境。因此教育学生尽可能多的积累知识，再加上认真练习写作技巧就可以大幅度的提升写作能力，最后在高考时写出出彩的作文。

2.把握好课堂时间

课堂是学生学习的最主要场所，老师要把握好课堂教学时间，合理分配各个教学部分的构成，争取做到最合理的利用。

首先，老师要创造一个积极的课堂氛围，在这样的气氛下学习，学生们会接受更多的知识。老师要做到借助教材而不是仅仅使用教材，教材内容可能是较为学术化、生硬难理解的，老师要根据学生实际情况，将教材内容转化为生动形象的语言来讲授，增加学生们的接受程度。教材中选录的课文大都是情感丰富、情节冲突性强的，因此老师在授课时，要借助自身的语言魅力来吸引学生沉浸文中，这样可以起到活跃课堂气氛的作用。

其次，老师要保证学生的主体地位。比如说，高中语文教材中有很大一部分的文言文内容，这部分的内容如果是老师讲课分析，学生被动接受，讲述起来可能很容易陷入沉闷，老师可以要求学生提前进行预习，了解文章梗概后，在课堂上由学生来进行讲述，先将文章的大体内容讲清楚后，再让学生分段来进行字词的解释，最后将整篇文章理顺后，再深入挖掘文章内涵，这样使全班学生都参与到课文的研究中来，提高学生学习的积极主动性，自然可以提高教学效率。

当然，课堂教学方式也要做到多样化，例如语文教学与多媒体结合可以使语文更加生动立体，学习孙犁的作品《荷花淀》时，可以利用多媒体播放一部影片来展现抗日期间的军民合作、展现战争场面的残酷，使学生对文章内容产生更深的画面感。又如《我有一个梦想》，这样一篇著名的演讲稿，如果局限于文字，就不能体会到它的慷慨激昂，可以借助多媒体为学生们播放马丁路德金演讲时的影像资料，切身感受到这篇演讲带来的震撼。用多媒体可以带来更好的教学体验，用声音、影像等帮助学生理解知识，提高知识的接收效率。

3.积极举办语文活动

语文活动的举办不仅能使学生们认识到语文的趣味性，也对于培养学生的综合素质、语文思维有极好的促进作用。

高中学生已经具备了一定的知识储备与能力，因此挑选合适的时机，鼓励学生走向讲台是一个不错的活动形式，给学生几天的时间准备来讲一节课，由学生来挑选自己喜爱的文章，准备教学所需的教案、PPT等，在这期间老师应该给予帮助，和学生一起查阅资料，进行备课指导。这种方式不仅使学生主动去了解文章的背景与相关内容，加深对课文内容的理解，更重要的是培养学生的整体组织能力、逻辑思维能力、控场能力、口语表达能力等等，这是对学生综合素质的一次锻炼，另外，这种新颖的形式，也可以吸引其他同学去认真倾听。