简易体育器材在小学体育课教学中的应用

柏森玲 淮安市周恩来红军小学

小学阶段是体育教育的重要阶段，良好的体育习惯及对体育的兴趣会为学生未来的体育发展打下基础，同时可以提高学生的身体素质，因此在小学体育课教学中增强简易体育器材是有必要的，吸引了学生学习兴趣的同时还可以提高学习效果。

一、小学体育课器材应用现状

在小学进行体育教学时，许多老师会遇到这个问题：由于缺少设备，精心设计的体育课程无法正常执行。对于许多老师来说，这是一个令人头疼的问题。另外，一些教师盲目地遵循体育教育的规律，无法提出有效的方法来改变体育教育的现状。结果导致小学体育的内容非常幼稚，仅仅是让学生练习跑步或在教室里自由活动，小学体育严重缺乏生命力。

由于许多学校不注意存放运动器材，他们倾向于在学生使用它们后将它们放置在随机的地方，并且没有对器材进行清洁的行为，运动器材的存放过程中会造成磨损等问题。而且如果在学生实际的使用器材的过程中操作失误，很容易威胁到学生的人身安全。因此，学校应更加注意运动器材的存放，避免因操作不当而引起的问题，并确保运动课堂中学生的安全。

此外，小学生的认知水平相对较低，使用许多运动器材的规则还不够清楚，使他们无法参加实际的体育课。此外，在小学体育课中，有很多老师没有按照严格的规定为学生提供运动器材。这样的方法不仅但只有违反相关规定这也激发了学生对体育的消极情绪，使他们不愿致力于体育。在体育教室中，它会干扰学生的体育学习水平。许多老师让学生在没有指导的情况下专注于锻炼。在这种情况下，学生在体育课上常常感到无能为力，这并不能提高体育课的效果。面对小学体育器材种类单一储存损耗率大的情况，教师应当根据器材设计原则为学生设计简易体育器材，以提高学生的体育教育质量。

二、简易体育器材在小学体育中的实际应用

（一）改变传统教学理念

体育教师应改变教学观念，并了解在课堂教学中使用简易体育器材的含义。学校应定期组织体育教师参加培训，参考其他学校的成功教学经验，将其与自己的教学方法进行比较，发现其缺陷，并设计教学方法。创新教学方法的先决条件是随着教学改革的进展以及基于该概念的不同运动器材和教学方法的使用，适时改进其教学理念。

（二）注重体育器材开发

体育教师除使用简易体育器材外，教师也可以根据教室的情况和特点制作体育器材。学校体育教师可以根据学生的需要，尽量制作简单的体育器材，特别是在体育器材不足的地区，无须太多的步骤和材料就可以完成这些运动器材。由于条件有限，为满足学生的需求，老师可以用日常生活中经常使用的金属丝和纺织品制成一些简易体育器材，这种简单实用的器材可以弥补体育设备不足的现状，顺利进行体育活动。

（三）提高器材安全性

在设计简单的运动器材时，设计者应从稳定性和安全性入手。首先，稳定性要求设备具有良好的支撑能力，随着周围环境的变化方便改变其使用位置。如果需要固定在某个位置，确保固定位置连接良好。安全性要求设计人员在设计产品时应尝试选择某些携带方便，可回收且使用寿命更长的材料，设计中应适当减少边缘和角落，以防止学生在使用过程中受伤。

（四）遵循器材设计原则

简易体育器材功能较多，但是这些功能并不适合所有学生。如果将不适合课堂的简易体育器材带到课堂中，简易体育器材将产生相反的效果。原则包括运动，文化，体育，身体健康，性格，年龄，安全性和娱乐性。运动原则意味着设计的运动器材具有更高的功能价值，并且可以在应用中改善学生的身体形态。体育文化原则要求设计师根据特定地区的文化特征设计运动器材，以使其具有文化色彩并满足该地区的实际要求。性格年龄原则意味着设计者必须根据学生组的年龄组完成简易体育器材的设计，并实际发挥器材的作用。安全性原则需要设计和使用安全设备以及防止学生受伤。娱乐性原则规定所设计的运动器材应具有自然趣味性，以内在的乐趣和吸引学生的注意力，增加学生对小学体育学习的热情。

三、总结

总之，在小学体育教学中使用简易体育器材，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的体育学习积极性。本文旨在探讨简易体育器材在小学体育中的运用。其主要目的是提高小学体育课堂教学效率，提高学生的体育学习能力，同时也改善小学体育教学设备的不足，给小学体育教学带来新的活力，让学生感受到体育课堂的无穷魅力，全面提高学生的体育学习水平。