试论初中计算机教学质量提高策略

王金龙

摘 要：初中计算机课程的教学目的是提升学生的计算机素养，培养学生对计算机科学的兴趣。在计算机教学中，教师应树立学生学习计算机的信心，激发学生学习积极性，优化教学设计，点燃学生学习热情，以情境化教学为手段，提升学生学习兴趣，并努力提升自身素质，增强对课程和课标的理解、认识，准确定位自身在课堂教学中的角色，采取针对性的教学方法。

关键词：初中计算机;教学质量;核心素养;教学方法

中图分类号：G633.67文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）30-0084-02

随着时代的不断进步，计算机的应用越来越广泛。但目前初中计算机教育仍采用传统的教学模式，学生的学习热情不高，学习兴趣偏低。为此，教师应以学生为主体，革新教学理念，并以自身为主导，提升计算机教学质量。本文探讨提升初中计算机教学质量的策略，并对当前教学过程中教师需要特别注意的一些问题进行论述。

一、以学生为主体，革新教学理念

进行计算机教学时，教师要明确计算机作为一门课程，其内在的教学原理与其他科目的教学是类似的。教师只有将学生作为教学主体，才能调动起学生对计算机学习的热情，据此进行顺势引导，从根本上提高计算机教学质量，提高学生对计算机课程的学习效率。

1.树立学生学习计算机的信心，激发学生学习积极性

在计算机教学过程中，建立起学生学习的信心，能够有效地促进学生自主学习。在具体操作过程中，教师应帮助学生认识到自身学习潜力，通过树立榜样以及正面激励等方式，充分发挥学生的潜力。在教学过程中，教师需要注意选择在班级或学校范围内计算机能力较强的学生，这部分学生已经形成一定的计算机素养，并能够在日常的学习过程中取得不错的学习成绩，教师可以此作为切入点，组织学生展开学习经验交流。在榜样树立的过程中，教师还需要从课堂之外寻找相关的案例，以知名IT人士的计算机学习经历来进行引导，让学生意识到学习计算机知识的重要性。同时，在教学过程中，教师要注意对学生在计算机学习和应用过程中的良好表现进行适当的表扬。教师作为学生学习过程中的引路人，在专业知识上具有无可置辩的权威，因而学生普遍会以自己的知识水平得到教师的认同为荣。所以，教师在进行具体的计算机教学时，应对学生的具体表现进行表扬和认同，从而培养学生的自信心。

2.优化教学设计，点燃学生学习热情

在计算机教学中，教师应通过对课程进行优化，使之更符合学生实际和兴趣点，可以起到激发学习热情的效果。在这个过程中，教师需要对学生进行系统性的了解和调查，明确学生群体当前的兴趣趋向和对计算机学习的需求，然后以调查结果为基础，引入学生所感兴趣的和在日常生活中经常遇到的问题，从而激发学生对计算机知识进行了解的欲望，让其在后续的教学过程中有话可说、有事可做。同时，在教学内容的设计中，教师要注意结合学生的需求点，并综合教学目标及教学大纲的要求，避免课堂偏离预定轨道。在教学过程中，教师要合理地设置悬念。教师可在课堂教学即将结束时以计算机教学内容为中心讲解一个故事或留下一个问题，并要求学生在下一堂课开始时用所学到的计算机知识对相关问题和故事进行详尽的分析与解读，从而达到针对学生的兴趣点设置悬念和利用悬念的目的。另外，教师还可以引入竞争机制增强学生的学习热情。在这种方法的运用过程中，教师可将学生分为若干学习小组，以小组为单位对学生计算机学习成果进行考查。这样，可以让学生之间展开学习竞争，也能以学习小组的方式和集体荣誉感的理念，督促学生努力提高自身水平。竞争意识的养成会让学生在课堂上更为集中和专注，让教师教学时更为便利。

3.以情境化教学为手段，提升学生学习兴趣

情境化教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主體的生动具体的场景，以引发学生一定的体验，从而帮助学生理解教材。计算机教学具有操作性强、实践性强的特点，在计算机教学中融入情境教学法，不仅可以丰富课程教学内容和形式，而且能够激发学生的学习兴趣，推动学生自主学习，更好地培养学生的独立学习与探究能力，最终促进其全面发展。因此，教师要在计算机课程教学中合理应用情境化教学，培养学生敢想、敢说、敢创新的精神。

二、以教师为主导，提升计算机教学质量

1.提升素质，增强对课程和课标的理解、认识

在初中计算机教学中，要实现提高教学质量的目标，教师需要从加深对课标的认识方面入手，才能对计算机教学中的重点进行关注和圈定。计算机教师作为传道、授业、解惑的师者，必须首先在自身素质的提高上进行一定的尝试和努力，拓展自身知识面，将计算机学科作为一个综合性、多学科有机结合的整体向学生进行展示。同时，教师还需要从教学方式的钻研与探索上改变当前比较呆板的教学方式，通过多种教学手法的灵活运用与互联网技术的有效利用，充分地调动学生学习的积极性与主动性。另外，教师提升素质还表现在与学生的交流互动上。教师应以互动教学的方法作为基础，通过与学生进行互动交流，充分挖掘学生的学习潜力，从而增强学生对知识的探索能力，创造和谐的课堂环境，为提高计算机教学质量铺平道路。

2.准确定位自身在课堂教学中的角色，采取针对性的教学方法

当代的教学理念已经从传统的对学生进行单方面知识灌输，转变为了对学生核心素养的培养，需要让学生在学习过程中开拓视野，形成相应的思辨能力。在具体的教学过程中，教师要结合计算机教学的特点，让教学不仅仅局限于课堂和教室，从而达到让学生对所学知识进行综合运用的目的，让计算机学习从枯燥变为有趣。教师可以通过运用计算机教学的课堂优势，通过互联网来拓展课堂教学的宽度和深度，从而让学生不仅在计算机课堂上增长一定的计算机知识，提高对计算机学习的兴趣，而且能够更好地掌握当前的教学内容，并对课本内容进行主动的探究和验证。在实际教学过程中，教师可以利用互联网与相关的计算机互联网企业进行实时连线，让学生了解课堂以外的东西，从而切实地感受到计算机的魅力。同时，课堂外专业人员对学生日常接触到的计算机知识进行更为深入的讲解，也有助于激发学生兴趣。这个过程中，教师要转变自身角色，以学生和专业人员中间人的身份出现在课堂，对相关知识进行补充和解释，从而有效地将课堂内外的计算机教学有机结合起来，促进学生计算机能力的提升、视野的拓展，并端正学生对计算机学科的认识态度，从而实现提升计算机教学质量的目标。

三、结语

总之，通过计算机知识的学习，学生可以掌握计算机技术等相关科技知识，学会运用计算机解决实际问题，从而为自身在信息化社会的发展奠定坚实基础。因此，在计算机教学中，教师不仅应通过优化教学设计，应用情境化教学，树立学生学习计算机的信心，激发学生学习积极性，点燃学生学习热情，提升学生学习兴趣，而且应努力提升自身素质，增强对课程和课标的理解、认识，准确定位自身在课堂教学中的角色，采取针对性的教学方法。

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