美术鉴赏课堂互动教学内涵及策略分析

曹进

摘 要：美术鉴赏是高中美术教学的重要组成部分，也是培养学生美术鉴赏能力、提升学生美术审美能力的有效途径。美术鉴赏教学中的互动教学有利于促进教学形式的革新，让学生在获得美术知识的同时，获得以美术审美能力和艺术感为核心的综合素养提升。文章对美术鉴赏课堂互动教学的内涵及策略进行分析。

关键词：美术教学;鉴赏课;互动教学;综合素养

中图分类号：G633.955文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）30-0080-02

新课标明确规定，高中美术教学应以培养学生的美术鉴赏能力为主，通过学生鉴赏能力的提高，综合运用感知、经验和鉴赏技巧对美术作品进行欣赏，让学生获得美的享受，进而体会美术作品所表达出的美的内涵。在美术教学过程中，进行有效的美术鉴赏教学有利于学生逐步提高艺术审美能力和美术素养。本文对美术鉴赏课堂互动教学的内涵及策略进行探讨，以创设高效的美术鉴赏课堂。

一、美术鉴赏课堂互动教学的内涵

互动教学是指在课程教学中依据教师和学生之间的互动环节，结合相关的教学内容开展的以师生有效交流为主的教学模式。在互动教学中，教师既是引导者又是参与者，也是互动教学的设计者和课堂的引领者。美术鉴赏互动教学强调有效的师生互动，改变传统的灌输式教学模式，把知识的讲授变为师生之间的讨论学习，切实提高学生对美术学科的认同感和参与教学的积极性。在美术鉴赏教学中，互动教学应该突出体现三个原则：教师的主观能动性、学生的学习主动性和师生的互动性。互动式教学在美术鉴赏教学中有着极为重要的推动作用，突出体现在提升学生的审美素养、提升学生的教学参与感、培养学生的自主学习意识上。在美术课堂教学过程中，教师要不断加强学生学习积极性的培养，在学生能力提升的基础上提高美术鉴赏课堂教学质量，让学生成为课堂教学的主体，实现以生为本的素质教育课堂。

美术鉴赏是美术教学的重要组成部分，对于培养学生学习美术的兴趣和欣赏美术作品的能力有着积极的推动作用。美术鉴赏教学中，合理高效的美术互动鉴赏教学模式可以从本质上提升学生对美术学习的兴趣，切实提高学生的美术鉴赏能力。以师生互动为主的美术鉴赏课堂有利于强化师生的互动，以及教师对作品的分析和评价，让学生切实体会到美术作品的魅力，进而在生活中感受美和理解美。美术教学中进行师生的双向互动，有利于激发学生的探索精神，培养学生的想象力，从而塑造学生的审美品质，使学生更好地表达情感。因此，在美术教学过程中，不断丰富以鉴赏互动为主的美术课堂教学内容，开展相关的教学活动，有利于学生审美能力和美术素养的培养。

二、美术鉴赏课堂互动教学策略

1.巧妙设计互动环节，提高学生的鉴赏课堂参与度

在素质教育背景下，以提高学生的课堂参与度为目的的师生互动为主的教学模式更有利于学生的全面发展。美术鉴赏教学的目标是丰富美术教学内容和教学目标，为学生营造艺术学习的机会和课堂。在互动鉴赏教学得以实现的诸多客观因素中，学生的学习兴趣能否被激发是一个重要因素。兴趣是最好的老师，无论是美术还是其他学科，没有兴趣的教学往往会导致教学质量低下。因此，美术教师应该思考如何调动学生学习的兴趣，通过有效的教学互动环节设计，引导学生积极参与到美术鉴赏课堂中。教师可以借助多媒体设备为学生呈现各式各样的美术作品，让学生切实感受到美术鉴赏的趣味性和重要性，引导学生积极参与互动环节，实现学生美术审美能力的提高。

例如，在“中国民间美术——美在民间永传不朽”的教学中，教师可以设计巧妙的互动环节引导学生积极参与到课堂中。艺术来源于生活，更高于生活，发展艺术需要兴趣作为支撑，学生在自身熟悉的情境中更容易获得美的享受。教师可以让学生亲自感受民间美术的样式来获得对民间美术的审美情感，结合课本的教学内容，用多媒体为学生播放德江的傩戏视频，让学生体会这一艺术形式的魅力，也可以引导学生制作相关的戏剧面具来体会民间美术的美。以师生互动的教学模式，引导学生参与到美术课堂教学中，是一条打造美术高效教学课堂的新途径。

2.引导学生欣赏作品，提高学生的互动讨论能力

美术鉴赏教学以美术作品作为基础，通过有效的互动教学来引导学生鉴赏名家画作，充分发挥了美术课堂对学生的吸引力。教师在引导学生欣赏名家画作的时候，要注重学生观点和想法的表达，让学生交流自己的鉴赏观点。学生在面对名家美术作品时，往往会有不一样的情感体验。在艺术渲染下学生的创作灵感会得到激发，教师要进行正确的引导，让学生获得美的享受。教师是美术鉴赏的引导者，应该放低姿态积极投入到作品鉴赏中，对学生的想法和观点甚至是不同的构图观点进行肯定和鼓励，面对学生的不同问题也要认真回答，切实保护学生的美术思想。在名家作品鉴赏教学中，教师要对名家的生平、画风和技法进行讲解，以耐心的讲解和开导来促使学生积极参与到鉴赏教学中。

例如，在引导学生欣赏名家作品《蒙娜丽莎的微笑》时，教师要通过全方位的知识讲授来提高学生对美的作品的欣赏能力。《蒙娜丽莎的微笑》这幅画作，在全球都有一定的知名度，画作中的蒙娜丽莎无论从哪一个角度观察都在微笑，这是作者卓越的美术功底的体现。在具体的鉴赏教学中，教师要借助多媒体进行相关作品解读的播放，让学生了解这幅画背后的故事，以增强学生对画作的理解。同时，也要正确对待学生的问题和观点。美术教师要从实际出发，以互动教学的形式来进行教学，以学生的讨论和观点交流作为教学重点，在激发学生美术学习兴趣中提升教学效率。

3.营造课堂教学情境，提升学生的鉴赏审美能力

美术鉴赏教学作为一门强调过程性体验的课程，区别于传统美术课程，以过程体验为指导进行审美能力提升为目标，从而不断丰富学生艺术综合能力。鉴赏教学主要通过学生个人任务完成中的体验和感悟来实现，需要不断进行体验式获得感的鼓励来推动教学的良性发展。艺术审美能力在体验中逐步提升，有利于学生把实际感知转化为内容情感和感受，从而促进艺术表现形式和审美趣味的养成。美术教师需要营造轻松的氛围，让学生在轻松愉快的心态中感受到美术学习的快乐，在潜移默化中获得美术鉴赏能力。互动教学可以营造轻松的教学氛围，让学生积极参与到课堂中，切实提升学生的美术审美能力。

例如，教师在带领学生鉴赏达芬奇的代表性作品《最后的晚餐》时，可以通过营造课堂氛围的形式来进行。教师可以以图片中的情境作为鉴赏教学的基础，在资料收集和创作背景的解读中引导学生感受作品的魅力。在互动环节中，教师还可以用话剧的形式来展示画面中的故事情节，以学生的个人体验和有效演绎环节来促进学生鉴赏美术作品能力的提升。通过角色扮演，学生会对画作中每一个人物的表情和心理活动有较为深入的了解，也会对作者卓越的美术功底产生由衷的敬佩。根据鉴赏内容的不同，教师要灵活把握互动的形式和尺度，以提升学生的课堂参与度。因此，互动教学是一种高效的教学形式，是提升学生美术鉴赏能力的有效推动力和基础。

总之，美术鉴赏教学中以师生互动教学为主的教学模式，可以激发学生对美术课堂的兴趣，使学生自主进行美术作品的鉴赏和学习。师生互动还可以拉近师生的关系，提升美术鉴赏教学的时效性，在轻松的教学情境中让学生的美术鉴赏能力得到提升。

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