融入创新思维的少儿科幻画教学探索

张其萍

摘 要：绘画创作作为提升少年儿童综合素质的重要途径，在培养儿童灵活的思维意识、解决问题的能力等方面产生了重要的影响。特别是以科幻为主题的绘画创作，对激发儿童认识现代科技、探索未知领域的求知心理起到了重要作用，能进一步提升儿童的实践能力、动手能力。利用美术教学的平台，指导学生进行科幻画的创作，给学生提供了广阔的想象天地和思维空间，有助于开发学生的创造潜能。教师要调动学生的各种感官体验，唤醒和催生他们的创造意识，运用丰富的艺术表现手法，利用多种途径推动科幻画创作向纵深发展，在科学的视角下开展儿童科幻画创作。

关键词：科幻画;创新思维;实践能力;思维空间;创造潜能;创造意识

中图分类号：G623.75文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）29-0086-02

在小学开展科幻画教学，让学生通过各种实践活动探索未知世界，对活跃学生思维，锻炼和培养他们的综合素质具有非常明显的效果。科幻画和一般的儿童画不同，学生进行科幻画创作需要有一定的科学知识，还需要有丰富的艺术表现手法和创新思维。因此，开展科幻画教学，有助于开发学生的创造潜能和提升学生的创新能力。针对儿童科幻画创作中出现的种种问题，根据学生的认知规律，教师在日常教学中要不断丰富创作资源，融入创新理念，有针对性地进行科幻画创作指导，以提高教学效果，提升学生综合素质。

一、通过多种途径开展少儿科幻画教学

科学幻想画创作作为一种有效的科普手段，能够让学生全方位地了解科技信息，探索科学知识，研究科学方法。平时，教师可以以校园环境作为突破口，利用学校科技教育平台，在科普教育的过程中启发学生进行科幻画的创作，将科幻画创作建立在科普知识传播与延伸的基础上。学生用眼睛观察，用头脑思考，用心灵感悟，就会有所发现，有所感悟，有所创造。在科幻画教学中，教师要调动学生的各种感官，唤醒和催生他们的科幻意识，利用多种途径推动科幻画教学向纵深发展。

1.利用校园环境

围绕科幻画的主题特点，通过校园环境的布置推广科幻画的创作与传播。美术教师可以在学校的长廊里布置科普画廊，宣传优秀的科幻画作品，这既能使学生欣赏到优秀科幻画作品所具有的艺术美，又能学到科普知识。美术教师还可以在美术教室设置一面科幻画的展示墙，让学生在浓浓的科普氛围和艺术气氛中感受到现代科技的进步和空间科技的美妙，引发他们对未知世界的关注和好奇，形成愉悦的科幻画体验。

2.利用图书和网络

教师可利用图书馆和网络等传播媒介，引导学生学习科技时代的航空航天故事，还可以在平时的课外阅读活动中增加科学知识，以带给学生阅读乐趣，让他们产生无限遐想和憧憬。学生可以上网查找相关文字和图片资料，关注当下热门的科技话题，获得宝贵的科技资源和素材，寻找自己的创作方向，在老师的指导下用绘画的形式加以表现。

3.利用参观讲座

参观科学展览，了解最新的科技知识，通过科普知识讲座等活动与小伙伴一起进行科技交流，专家的讲座和同学之间相互的讨论能够极大刺激学生的内心需要，促使他们产生对未知空间的学习兴趣，刻苦学习科学常识和绘画知识，进行探究和研讨，并把学到的知识进行深入细致的整合，使自己的美术创作更有说服力，更有科学依据。另外，学校还可以组织一些全校性的科幻画比赛，让学生对科幻画的兴趣日益浓厚。

二、少儿科幻画创作要重视学生创新思维的培养

想象力是创造的源泉，是推动社会发展的动力，训练学生的想象力是培养创新思维的有效途径。每个学生的心中都有一个奇幻的科技世界，这个神奇的世界有一部分来自他们的现实生活，另一部分来自他们的梦幻想象。科幻画能够让学生在科学视角下畅快地表达内心的创新思维和艺术渴望，毫无拘束地勾线填彩，天马行空地迸发出无限想象。

1.激发独特灵感，锻炼敏锐的问题意识

一幅好的科幻画作品需要拥有优美的构图、合理的画面。观察是想象的前提条件，也是学生能力发展的加油站。少年儿童勇于探索，善于发现，在科幻画的探究中需要科学的滋养和技能的锻炼，更需要艺术的熏陶和美感的提升，才能多维度地提高创作水平，激发创造的潜能。一次，在教师演示吸盘挂钩的使用时，学生发现用力挤压可以把吸盘中的空气完全挤出来，吸盘粘得非常牢固。为此，教师引导学生展开讨论，哪些地方还可以用到吸盘原理，学生们思维活跃，发言积极。一个学生提出，现在城市高楼的外墙清洗是一个大问题，清洗外墙的工人非常危险，可以根据吸盘的原理创作一副科幻画——蜘蛛侠保洁衣。

2.启发创新思路，探索前沿科技知识

学生通过主动地翻阅科技书籍获取知识，用亲身实践选择和判断信息，并加以充分联想，能不断提升少儿科幻画创作的内涵和技巧，选择感兴趣的内容进行实际创作。在教师的启发和引导下，学生可提出问题，找到解决问题的方法，创造出科幻题材的作品。在一次教学活动中，教师设计了一个场景，提出问题：盲人出行是一件非常危险的事情，怎样让盲人也像健全人一样来去自如？有一名学生想到电子摄像头的原理，要是将摄像头一样的装置和盲人的脑神经联系在一起，是不是就可以实现盲人的安全出行。于是，一幅《盲人的电子眼》的科幻画很快诞生了，在当年的省科技创新大赛中荣获科幻画比赛一等奖。

3.尝试多元视角，改变传统的评价方式

对少儿科幻画评价最有效的方式是让学生进行自评和互评。教师要尊重学生的感受，把评判的权利交还到学生手里，学生从儿童的角度出发，用各自独特的标准评判，给予有趣而中肯的评价，这样对学生的判断能力和鉴赏力的提高都大有帮助。在评判时，教师可以有意对学生进行以下三个方面的引导。

（1）科学性。科幻创作的内容很多，少儿科幻画创作必须符合少年儿童的实际，契合他们已经掌握的科学常识和認知水平，激发他们创作的灵感，培养创新思维。一幅好的科幻画的创意和构思都应该是真实的、有效的，而不仅仅是一种发明创造的设计图。学生在评判画面的同时还要插上科学想象的翅膀，其中必然包含一些科学的原理和科学的依据，这也是科幻画评价的一个难点。

（2）幻想性。在进行课堂评价时，教师一定要相信学生的观察力，鼓励学生既不墨守成规，又方向明确。可以先给出一个明确的指引，然后把他们心中的灵感完善起来，抓住思维中闪光的部分去评价那些带有幻想色彩的图画。

（3）童趣性。教师要鼓励学生从自身的理解出发，用纯真的童心去评价作品，赞赏并保留那些理解的创意，以及最初凝结着对科学领域的畅想，并给予一定的鼓励和优化，启迪他们的心智，保护孩子的灵感，发展他们的潜能。

创新是一个民族发展的动力，少儿科幻画为学生打开一扇科技的大门，让他们可以解决生活中的问题，憧憬美好的未来，幻想未知的世界，将观察、想象、创造三者有机地结合在一起，给学生提供了广阔的想象天地和思维空间，从而在科学的视角下开展儿童科幻画创作，这正是科幻画教学的魅力所在。作为一名美术教师，只有不断审视自己的课堂，深入思考教学理念，传授美术技能，保护孩子对世界的好奇，才能获得全新的教学体验。

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