中职汽修课堂实施信息化教学模式研究

张小莉

中职汽修课堂实施信息化教学模式研究

张小莉

（江苏省如皋第一中等专业学校，江苏 如皋 226500）

随着时代的不断发展，计算机信息技术不断发展，并向着人们的生产、生活不断渗透。现如今，信息化教育已经成为教学发展的必然，而在中职汽修课堂中实施信息化教学也成为一大趋势。传统的中职汽修课堂教育常常会遭遇各种教学困境，信息化教学模式的引入能够很好的解决传统教育模式的弊病，对优化中职汽修专业教育能够产生非常积极的影响。全面了解信息化教学模式的特点，积极构建中职汽修课堂信息化教学模式是“当务之急”，文章就此展开讨论，希望能够对优化中职汽修课堂教育，推动中职教育体系完善发展贡献绵薄之力。

中职；汽修课堂；信息化；教学模式

前言

以信息为要素构建系统或领域，并对该系统或领域之中的信息做分析、处理、传递等系统性操作即为信息化。信息化教学是教育相关者依据教学理论、学习理论等对教学目标、内容、评价等进行分析、计划并做出具体安排的过程。信息化教学是新课程教育理念下形成的产物，能够很好的契合时代新特点，以设计问题情境为踏板，引导学生自主解决问题为核心，是一种极具特色的教学规划、教学准备。

1 中职汽修课堂教学存在的问题

1.1 教学过程枯燥乏味

汽修课程的理论教育知识比较枯燥乏味，学生对理论知识学习普遍存在厌倦情绪。上述情况导致学生不愿意积极参与课堂教学，加之教育者的理论知识教育方法不科学，课堂氛围比较沉闷，这无疑会给学生产生不良影响，使学生逐步陷入“要我学”的消极学习状态之中，进而影响教育的落实效果。

1.2 教师素质有待提高

教育者的授课技能会影响学生的专业技能，中职汽修课程有着较高的理实一体化要求，这就要求教育者必须有着较为丰富的汽车机构和系统理论知识，还要能够熟练的掌握汽车拆装、电控等方面的实际操作。与此同时，现代汽修行业发展日新月异，为了保证中职汽修教育契合社会发展的实际需求，教育者必须有紧随时代发展步伐的思想认识，要积极自主的学习汽修新技术，逐步提高自身的专业素质，以保证自身的日常教学顺利展开。然而就现阶段的实际情况而言，很多教育者缺乏自我提高意识，综合素质整体较差，很难满足实际的教学要求。

1.3 实训设备难以保证

汽修实训课程需要大量的设备器械，教学耗材量大，然而在实际的实训课教学过程中，学校方面很难提供足够的实训设备，器械的修理和重新整合不能够保证及时、有效，教学成本投入难以满足需求，教师管理实践设备的难度大幅度增加，容易影响实训课的正常开展。

2 信息化教学的内涵和特点

2.1 内涵

信息化教学是在信息化教学环境下充分利用各种信息化教学资源构建良好学习环境、激发学生学习主观能动性，使学生成为知识信息探索者，进而保证教学效果的教育模式。就现阶段的实际情况而言，中职教学常见的信息化教学主要包括模拟仿真实训、任务学习、项目学习、典型故障案例学习、协同学习、专业资源学习、教学游戏学习、角色扮演、学习情境化学习等。

2.2 特点

信息化教学的最主要特点是以学生为中心，教育者需利用情境创设激发学生学习的积极性，引导学生进行知识意识构建，并学会利用所学知识解决实际问题。除此之外，信息化教学还具备如下三大特点：第一，信息量广。丰富多彩的信息来源能够为教育者创设教学环境提供便捷，多媒体技术的运用能够扩大知识含量，有效调动学生的多种感官，使得学习情境得以不断优化。第二，利于推广个别化教育。计算机的交互性为因材施教和个别化教育创造了条件，教育者可以利用多媒体技术为学生呈现学习内容和过程，学生可以结合自身的实际情况选择学习内容，并及时与其他同学进行交流，被动的学习状态得以被打破，学生的学习更具备主动性和独立性。第三，互助互动。信息化教学手段的加入使得学习过程的协作、竞争关系不断凸显，学生可以以各种不同的角色参与学习过程，从多角度出发分析问题、探索学习，进而有效的提高学习效率。

3 中职汽修课堂实施信息化教学的意义

3.1 提高学生学习兴趣的同时提升课堂效率

在信息化教学过程中，教育者需尽可能的为学生提供诸如文本、图像、音频等在内的多媒体资源，为学生模拟现场情景，使学生能够在更贴近真实情境的环境中进行意义构建。生动的学习情景更利于表现思维的复杂性，进而激发学生探索知识的兴趣和欲望。例如，在讲述汽车结构知识时，教育者除了可以使用施工图片以及书本案例外，还可以借助三维模拟软件搭建汽车平台，引导学生进入特定情境，在更为直观、形象的环境中添加汽车结构，掌握汽车结构相关知识。

3.2 激发学生的探索意识使之自主进行探究学习

中职汽修专业教育的终极目标是培养学生的综合职业素质，使学生能够将课堂教学知识和理论技术研究有机融合。为了实现上述目标，教育者应结合设备、企业参与等客观条件对课堂教育进行改造，要善用信息化教学作为踏板实现教学培养目的。信息化教学能够利用自身的实践性、开放性、自主性和创造性构架职业能力培养和社会需求桥梁，学生在参与信息化教学的过程中探索实践并逐步提高自身的综合能力，满足社会发展对人才的相关需要。

3.3 使抽象问题形象化便捷学生理解

中职教育以初中毕业生教育为起点，在此种教育基础下，教育者应为学生系统的讲解基础理论知识，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，引导学生参与并适应社会生活。对于汽修专业而言，课程涉及很多较为复杂的知识且很多难以直观的向学习者展示，传统的模型解剖教学不仅展示不尽完善，且会对相关器械造成破坏，加之中职学生本就抽象思维能力较差，传统课堂教育模式很难发挥预期的教学成效。信息化教学能够借助多媒体资源或是人工模拟现场情景，抽象复杂的问题得以形象化，更利于学生理解。

3.4 减少设备损耗提升设备使用时限

由于汽车行业的产品具备结构复杂、形式多样的特征，汽车品牌类型、零件收集比较困难，很多学校难以负担设备耗材消耗，这无疑会影响汽修实训课的落实。信息化教学能够很好的解决上述问题，借助信息化模拟训练学生可以全方位的接触各种类型的汽车产品，且不会对之产生不良影响，有利于提高设备的使用寿命减少汽修设备的消耗量。

4 中职汽修课堂实施信息化教学的策略

信息化教学是中职汽修课堂发展的大势所趋，是提升中职汽修课教育实效性的有力举措，在中职汽修课堂中实施信息化教学需要关注如下几点：

4.1 转变教育观念

信息化的中职汽修教育与传统的中职汽修教育有着较大的区别，想要使得信息化教学顺利展开，首先需要转变教育相关者的教育观念，打破传统的教学模式，致力于培养复合型技术人才。因此，教师方面应立足于实际，要从自身的教育情况、学校的资源基础等出发合理选择恰当的信息化教学方式，打造适合于学生的信息化教学模式，为信息化教学的应用和推广创造条件。

4.2 重视信息化教学环境建设

信息化教学的应用需要有相应的信息化教学环境作为支撑。因此，学校方面应该有意识的构建并优化信息化教学环境，要积极配置信息化教学所需要的器械设备。与此同时，教学师生应充分的利用构建的信息化教学环境，要使之充分发挥自身效力，在实际的教学过程中要引导学生积极开展合作学习、探究学习等，在激发学生探索意识的同时逐步提高学生的学习效率。

4.3 创新教学组织形式优化教学过程

学校教育虽然是中职汽修教育的最主要场所，但课堂之外、学校之外有着更为广阔的实践教育平台。因此，学校方面应该积极开展校内开放、组内交流、专家指导等形式的新型教学，要利用诸如聚焦课堂、教学视导等示范课程帮助学生深入实践课，了解多种新型的教学形态，善用资源库探索新知，改变以教师为主导的传统教学形态，大力推广个性化教学，贯彻因材施教。

5 结束语

综上所述，信息化时代背景下，接触信息技术、创新教育教学模式是中职汽修课堂教育改革发展的主题。随着信息技术的不断发展，中职汽修教育必然会不断推陈出新，教育相关的技术手段将会越来越智能，教学生态将会不断的开放。上述情况展露了信息化教学模式的优势，也使得越来越多的社会群体开始关注信息化教学。中职汽修课堂应该善用信息技术优势创新教育的方式方法，利用先进的现代技术串联课堂教育以及课下教育，要对传统的教育管理进行补充，更好的服务于课堂教学，丰富汽修教育，提升汽修教育的效率，激发学生的探索意识，降低教学的难度，使学生真正因信息化教学受益，进而成为优质的中职汽修人才。

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Research on the implementation of Informatization Teaching Mode in Automobile repair classroom of Secondary Vocational School

Zhang Xiaoli

( Jiangsu Rugao No.1 Secondary Professional School, Jiangsu Rugao 226500 )

With the continuous development of the times, computer information technology continues to develop, and people's production and life continue to permeate. Nowadays, information education has become the necessity of teaching development, and the implementation of information teaching in secondary vocational automobile repair classroom has become a major trend. The traditional vocational automobile repair classroom education often encounters all kinds of teaching dilemmas. The introduction of information teaching mode can solve the disadvantages of the traditional education mode, and can have a very positive impact on the optimization of secondary vocational automobile professional education. It is "urgent" to fully understand the characteristics of the information teaching mode and actively construct the information teaching mode in the automobile repair classroom of secondary vocational school. This paper discusses this, hoping to make a modest contribution to optimizing the classroom education of secondary vocational education and promoting the improvement and development of the secondary vocational education system.

Middle grade;Steam repair class;Information;Teaching mode

G71

A

1671-7988(2019)24-219-03

G71

A

1671-7988(2019)24-219-03

10.16638/j.cnki.1671-7988.2019.24.074

张小莉，就职于江苏省如皋第一中等专业学校。