多媒体教学下的高职体育教学改革策略浅析

宋桥仔 江西工业贸易职业技术学院

体育是高职学生学习的重要学科，对于高职学生的学习十分重要。学习体育，不仅能够使高职学生在紧张的学习之余，得到心理上的放松，并且能够增强学生体魄，提高学生的身体素质。为了使高职体育教学能够满足学生发展的需要，体育教师需要重视多媒体教学的重要作用，转变教学观念，创新教学手段，实现高职体育教学的改革。

一、通过多媒体教学为学生提供高水平的体育动作指导

在以往的体育教学中，主要是通过教师示范，让学生模仿的方式学习体育。这种体育方式比较适用于一些比较简单的体育动作，面对一些比较复杂的体育动作，体育教师很难将动作的要点向学生解释清楚。高职阶段的学生具有差异性的特点，学生的体育学习能力、理解水平等都存在不同程度的差异。尤其是对于一些在体育学习中存在困难的学生来说，无法紧跟体育教师的讲课节奏，难以理解体育学习中的难点动作。

通过多媒体，能够将体育知识由复杂化为简单、由抽象化为具体。对此，体育教师可以将重点动作细化，通过多媒体的形式向学生展示，并且配上解说，使学生在观看的同时按照相应的步骤模仿。但是这并不意味着有了多媒体的帮助，体育教师要对学生的学习一味的放任不管。体育教师要发挥重要引导作用，通过引导学生，使学生能够掌握正确的动作要点。通过这种形式，能够帮助学生掌握体育学习中的重点以及难点，突破体育学习中的疑难杂症，提高体育教学的整体教学效果。

二、通过多媒体进行体育理论知识教学

随着高职学生体育学习的不断深入，需要掌握的体育理论知识越来越多，并且体育理论知识不同于其他学科，一些内容比较生涩难懂。通过调查研究发现，部分学生认为体育理论知识的学习是枯燥、乏味的，甚至还有一些学生对于体育理论知识学习产生厌恶或者抵触心理。现代信息技术的出现为体育教师的理论知识教学提供了有利条件，体育教师要提高自身运用多媒体技术的水平，提高体育教学质量。

对于高职阶段的学生来说，直观的事物更容易引起他们的兴趣。多媒体能够通过图片、视频、音乐等形式，将学生带入到特定的教学情境之中，使学生在多重感官的刺激下激发情感体验。多媒体作为一种新型的教学手段，画面感较强，能够在很大程度上提升学生的学习兴趣，提高学生在体育学习中的专注力。兴趣能够成为学生体育学习中的催化剂，在无形中推动学生的体育学习，使学生产生体育学习的动力，从而使体育教学达到事半功倍的效果。体育教师在教学时，可以在教材的基础上，出示相关的图片、视频等，增加体育教学的趣味性，使学生在兴趣的驱使下认真学习体育理论知识，从而使体育教学达到理想的教学效果。

三、通过多媒体丰富学生的体育学习资源

素质教育下的高职体育教学，要求要重视学生的主体地位，使学生作为体育学习中的主人，爱上体育学习。在以往的体育教学中，体育教师忽略了学生的差异性，对于学生体育知识的传授主要是集体式的，难以满足对体育学习的真实需求。对此，体育教师要深入了解高职学生，根据高职学生的体育喜好，设计个性化的体育学习内容，使学生能够根据自己的需求有选择性的学习体育，有利于帮助学生树立正确的体育学习态度，养成良好的体育学习习惯，切实提高体育教学质量。

比如，对于高职阶段的学生来说，一般情况下女生比较倾向于羽毛球、排球等体育运动；男生比较倾向于足球、篮球等比较激烈的体育运动。体育教师可以在互联网中搜集相关的视频、体育技巧，让学生进行观看，掌握相关的体育技巧，提高学生的体育学习水平。通过这种形式，能够调动学生的体育学习积极性，快速达到体育教学的教学目标。此外，多媒体内容比较丰富，教学形式多样化，拓宽了学生的体育学习渠道，丰富了学生的体育学习视野，能够为学生的体育学习营造轻松、愉快的学习氛围，帮助学生更加轻松的学习体育。

四、结语

综上所述，在教育发展的新形势下，多媒体教学下的高校体育教学改革策略十分重要，是素质教育的必然要求，是提高体育教学质量的重要教学手段。对此，体育教师要根据学生的实际情况，立足于高职学生的身心发展特点，通过多种方法和手段，在不断的教学实践和摸索中，探索出适合高职学生的多媒体教学方法。合适的才是最有效的，才能不断调动高职学生的体育学习积极性，为高职学生体育学习素养的提升奠定坚实的基础。