初中体育教学中兴趣教学法的运用探析

齐维 石嘴山市第九中学

初中体育课堂教学效果并不理想，在课堂中大部分时间贡献给了数学考试的体育项目，削减了学生在体育课堂中的学习兴趣，不利于初中体育教学目的的达成。初中生的学习压力大，若是没有进行有效合理的身体锻炼，身体素质跟不上，也会影响学习的进程。因此在初中体育教学中，初中体育老师应当根据学生的发展特点和兴趣点，开展兴趣教学法，对课堂的教学形式进行创新改革，激发学生的兴趣和积极性，将学生带入到体育运动中，充分发挥体育锻炼的效果，提高学生的身体素质，为学生的发展奠定良好的基础。

一、初中体育开展兴趣教学法的重要性

(一)有利于激发学生的运动兴趣，提高教学效率

传统的体育课堂枯燥无味，且训练强度大，紧紧围绕升学考试的几个体育项目进行锻炼，学生的自由活动时间少，难以对体育锻炼产生兴趣。在体育课堂中运用兴趣教学法，有力地改变了传统课堂中的现状，体现学生的主体地位，引起学生对体育课的重视，也有利于激发学生的运动兴趣，使学生积极主动地参与到体育运动中，提高体育课堂的教学效率。

(二)有利于学生的全面发展

在初中体育课堂中开展兴趣教学法，有效的技法学生的运动兴趣，从而主动参与体育课堂的项目训练中，认识到体育锻炼的重要性，改善了传统体育课堂教学的现状，引导学生在体育锻炼中逐步培养自身的身体素质，改善学生的心理问题，促进学生的全面发展。

(三)有利于培养学生养成良好的运动习惯

在初中体育课程中提升学生的运动兴趣，可以使感受锻炼的快乐，增强对体育学习的热情。在教师的引导和学生的锻炼过程中，兴趣会逐步转变为学生的特长，增强学生的自信，有利于学生养成良好的运动习惯，树立终身运动的体育观念。

二、当下初中体育教学中兴趣教学法存在的不足之处

(一)课程的设置缺乏兴趣点

兴趣教学法在部分学校的体育课堂中已经得到了推行，但是由于学校在体育教学活动设计方面，具有一定的自由性，难以形成一套特定的课程设计方法。体育老师，并没有详细且全面地掌握学生的兴趣点和心理发展状况，导致体育课程的设置缺乏兴趣点，难以将学生引入到体育锻炼中。就当下的体育教学情况来看，学生大多数情况处于被动的局面，学生的需求被忽视，兴趣教学法难以高效的贯彻落实。

(二)体育兴趣教学法应用成效并不理想

体育老师在进行兴趣教学法试验阶段时，并没有对兴趣教学法进行深入的挖掘，搜集相关的成功资料，对传统的体育教学进行创新改革，忽略了学生个性化的发展。加上教师具有一定的功利心，为了升学成绩，加大对学生的体育锻炼力度，久而久之，导致兴趣教学法形同虚设，学生对体育课的重视也越来越弱，缺乏对体育锻炼的兴趣，导致体育兴趣教学法的应用成效并不理想，教学现状并没有得到改善。

三、初中体育开展兴趣教学法的有效策略

(一)可以开展选课模式，充分激发学生的兴趣点

由于班级人数众多，体育教师难以掌握全部学生的兴趣爱好，可以根据学生的发展情况而定开展体育课的选课模式，设置吉祥比较热门的运动，由学生选择自己喜欢的体育项目，根据学生的选择进行课程的合理设置，保障课程设置的兴趣点。也可以从学生的特长入手，了解到学生的不同特长和不同兴趣爱好之后，可以见不同爱好的学生进行分组，由体育特长的人担任小组组长，充分题下降课堂教学的有效性、例如在进行球类运动教学时，体育老师可以将学生分为篮球、排球、乒乓球、足球等四个不同的小组，要求学生根据自己的兴趣爱好进行选择。这种方式能够吸引学生的注意力，有效的改变课堂的现状。但是在实践的过程中。教师还应当根据实际情况进行调整，在课堂中给予学生足够的实践，体现学生在课堂中的主体地位，引导学生主动参与到体育项目的锻炼中，在学生心中树立一个良好的形象，才有助于体育课堂教学效率的提升。

(二)开展情景化教学法，提升学生的学习积极性

在初中体育中，不仅包含了项目训练，还有一部分理论知识的渗透。理论知识枯燥无味，难免会引起学生的厌烦感，对理论知识并不重视，会导致学生错过一些重要的锻炼技巧和安全注意事项。因此在课堂中教师可以开展情景化的教学方法，利用多媒体等教学工具为学生播放一些运动的视频，利用这些视频来刺激学生的感官和心情，通过展示一些竞技类项目，激发学生的好胜心理，在其中渗透一些理论知识和安全注意事项，逐步提高课堂的教学效率。

例如在学习篮球时，教师可以为学生播放一些篮球炫技的视频，来吸引学生的兴趣，播放完视频后，教师可以让学生自由提问关于视频中产生的疑问，在解答的过程中，教师可以将篮球的相关知识加入到其中，学生不仅掌握了更多的理论知识，还对篮球锻炼产生了足够的兴趣，可以有效的开展接下来的训练计划。

(三)开展丰富多彩的体育活动，鼓励学生主动参与到其中

在一些传统的体育教学中，教师会采用一些体育活动或游戏来吸引学生的注意力，激发学生的运动兴趣。因此在课堂中实施兴趣教学法时，也可以采用这一教学方法来营造良好的课堂氛围。要注重符合初中生活泼好动的特点，在体育课堂中恰当的引入游戏，提高课堂教学的质量，充分调动学生的积极性。尤其是一些沉迷于文化课学习的学生，他们长时间不运动，身体素质跟不上，可以在课前做一个小游戏当做学生的热身活动，引导所有学生加入到其中，消除在学习上的疲惫。

例如教师可以在课前开展一些小游戏，将学生分成两组，一组充当射手，一组学生充当篮筐。充当射手的学生用沙包、棒球等物品投击充当篮筐的学生，另一组学生用自己的衣服当做篮筐接住第一组的棒球等，通过开展这一项游戏，将学生的积极性充分调动起来，学生在操场上活跃起来，以良好的心态加入到体育锻炼中，才能实现体育教学的有效性。

(四)优化教学内容和教学方式

学生对升学考试的必考体育项目具有一定的抵触心理，因此体育老师应当对其进行创新和优化，使其具有一定的趣味性，引起学生的重视，才能有效的进行体育训练计划的推进。例如教师在锻炼学生的800m跑的时候，很多女生的体力跟不上，每次跑完之后都是愁容满面，成绩也并不理想。因此教师在锻炼阶段，可以将800米分成四个200米，开展相关的游戏比赛等，根据训练情况依次增加，逐步提高学生的身体负荷，也能通过这种方式来消除学生的厌烦感，积极加入到跑步锻炼中。

四、结语

总而言之，兴趣教学法应用到体育课堂的教学中，不仅可以改变传统体育课中存在的不足，还有助于激发学生的学习兴趣，使学生逐步培养锻炼的习惯，逐步提高身体素质，改善心理问题，使学生以更加充沛的状态进行文科课的学习。兴趣教学法还处于实践阶段，教师需要具有耐心，不断的进行各种方法的尝试，不能保证体育课程的设置充满兴趣点，还需要具有较高的锻炼效果，需要在逐步实践中努力完善教学方法，实现教学的有效性。