体育游戏在高校田径教学中的应用探析

2019-11-25吐尔洪黑力力新疆喀什大学体育学院

灌篮 2019年18期

吐尔洪·黑力力新疆喀什大学体育学院

一、高校田径引入体育游戏的重要性

(一)激发大学生参与体育活动的兴趣

大学阶段的学生有着旺盛的精力、活泼好动。他们有着较强的好奇心理，对感兴趣的活动会积极参与，不感兴趣的则采取敷衍态度，喜欢愉快和谐的活动氛围。基于学生的这些心理特征，想要提高田径教学的质量，就需要结合大学生心理特征，将他们所喜欢的体育游戏有效融入到实际教学中去，以此去满足大学生的心理需求，体现出寓教于乐的教学理念。大学生会在愉快的学习氛围中，主动且积极开展探索活动，思维得以发展和创新。而体育游戏所具备群体性、动态性、趣味性、创造以及竞争性特点，可以有效的调节大学生的这种心理及生理的技能状态。

(二)提高田径教学效率

田径运动有较强的技术性要求，因此在训练的过程中难免会出现运动损伤的问题，为了减少学生在运动的过程中受到损伤，这些年高校教师一直运用讲解、示范、练习的方式开展教学活动，这样的方式虽然能够有效降低运动事故的发生，但是课堂沉闷、枯燥的环境对教学的有效性造成了一定的影响。主要是因为教师为了学生更好的掌握动作技能，在讲解示范的过程中反复练习，久而久之会产生消极的情绪。而体育游戏的有效融入，能够充分调动学生参与练习活动的积极性，发挥出课堂主体的作用，在轻松愉快的游戏中掌握相关的动作技能。

(三)贯彻落实新课改要求

新课标中指出，体育要树立健康第一的思想，重视学生主体地位，帮助学生树立终身体育的意识。而传统的教学方式显然无法满足当前大学生发展的需要，从健康心理上分析，学生被动的参与教学过程，他们感觉不到学习的快乐；传统教学中教师主导课堂，学生的心理感受被忽视，只注重项目技能的掌握忽视了学生核心素养的培养等。学生被动参与教学当中，对所学知识掌握并不透彻，导致课堂学完课下忘的问题，无法实现终身意识培养的目标。而人一旦对某项事物感兴趣，才会使学习和掌握的知识不容易忘掉。因此教师应坚持以生为本的教学理念，结合大学生心理发展特点和实际水平，选择利于他们发展的教学内容和方式，充分发挥体育游戏的优势，创新田径教学的新局面。

二、体育游戏在高校田径教学中的应用

(一)注重体育游戏的趣味性，激发学生参与活动的动机

田径项目的内容和教学的方式从小学到大学一直没有太大的变化，就其项目自身来讲，教材内容相对单调，如果教师仅仅依靠教材内容备课，只注重学生技能的学习，则很难激发学生学习的兴趣。因此在实际教学中，教师需要将教材内容与体育游戏有机融合，根据教学内容、任务和目标，选取适当的体育游戏，合理利用游戏中的趣味性特点，吸引学生的注意力，激发学生参与教学活动的积极性。比如在30米短跑训练中，教师可以设置‘30米迎面接力’‘你抓我救’等游戏训练学生的速度，激发他们参与活动的动机，通过这些趣味性的小游戏，避免传统教学中单调的重复练习。另外需要注意的是，教师要掌握好游戏的尺度。体育游戏是为了提高教学质量而进行的一种辅助教学手段，在实际应用中不能喧宾夺主，避免因忘乎所以而忽视了技能的掌握以和运动损伤的发生。教师要全面把控游戏过程，在合理的时间对学生进行降温。比如在‘30米迎面接力’进行了20分钟之后开展智力通关小游戏，让学生‘静一静’，使其身心都得到休息。也可以在暂停的空间讲授动作要领，帮助学生巩固知识等。

(二)运用体育游戏的群体性，培养学生团体意识

体育游戏具备群体性特点，正常情况下需要全员参与其中。而合作是培养学生团队精神、合作意识以及人际交往能力的有效方式，同时这些也是大学生进入社会之后所需要的技能。在实际教学中，教师要充分利用体育游戏的这一特征，培养和发展大学生的团队精神。比如在标枪教学中，标枪扎地不稳、引枪不直、方向容易偏等都是常见的问题。为了强化学生的掷标枪相关动作水平，教师可以利用小组扎环比赛的方式，提高学生的团体意识，在平整的沙坑中用标枪画出10环射击靶子，学生三到六人为一组，从10米距离开始，要求是标枪掷出后需要在沙坑中站住，否则无效。投掷的环数可累计，环数最多者为胜利。胜利小组可以向失败小组提出要求，比如唱首歌等。当学生掷不到沙坑时，可在原地投掷的基础上因势利导，教授学生助跑投掷技术。利用这种方式，不仅能够提高投掷项目的安全性和趣味性，同时也培养了学生的团队精神。

(三)运用体育游戏的竞争性，培养学生的拼搏精神

有人的地方就有竞争，如何在竞争的环境中保持积极向上的心态，不怕苦难敢于拼搏是大学生必备的品质。而培养大学生学会竞争也是新课改的内容之一。比如在跨栏跑项目中，该项目不仅需要学生具备良好的速度、弹跳力、协调性等身体素质，还需要具备勇敢坚强的意志。在教学中教师可以先将栏架上的横木换成橡皮筋，将栏架设为最低点，在教学活动开展前组织学生开展‘障碍跑’比赛游戏，消除个别恐栏学生的心理障碍。游戏结束之后把橡皮筋换成横木，继续障碍跑比赛，逐渐增强学生的自信。在游戏第三遍时，给学生提出不能碰栏、不能侧绕的要求。在游戏结束之后让学生思考，引导学生从中感悟出跨栏跑需要的速度、协调、过栏后身体积极下压等要点，学生感悟之后教师开展讲解和示范。当学生掌握一定的要点，教师可以利用100米跨栏跑比赛，展开小组竞争，利用刘翔发挥榜样作用，鼓励学生去拼搏。比赛之后指出学生的不足，帮助他们改正，不断完善技能水平。通过这种方式营造自由快乐的学习氛围，使学生全身心的投入到学习活动当中，身心素质都得到全面发展，教学质量也有较好的提升。