儿童早期动作发展对儿童身心发展的影响

雷晓花

儿童早期动作发展对儿童身心发展的影响

雷晓花

（山西体育职业学院，山西太原 030003）

儿童早期动作发展对儿童成年后动作技能的形成、儿童体质健康水平、大脑认知水平、自信的建立、性格的形成以及社会交往能力等都有非常重要的作用。家长、儿童教育机构及社会要关注儿童早期动作发展，幼儿体育要遵循儿童动作发展的规律，创设好的运动环境，丰富动作模式，注重动作能力的培养，促进幼儿动作的良好发展。

儿童；动作发展；智力；心理

由于传统教育观念的影响，中国家长过多关注孩子智力的发展，对儿童体育活动不够重视。随着社会的发展，很多家长认识到儿童体育锻炼的重要性，认识到体育可以促进孩子健康水平和身体素质的发展。然而，儿童体育并不完全等同于儿童动作发展。人类的动作一般情况下可以分为大肌肉动作和精细动作两种，其中大肌肉动作作为各种感觉动作的基础，是儿童最先发展起来的以位移动作和操作动作为内容的基本运动技能。包括走、跑、跳、投平衡钻、爬、攀、控球等。通过各种各样针对儿童发展规律的身体活动促进儿童动作发展给儿童带来的好处远远超出我们的想象。2012年10月教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，首次将动作发展列为幼儿健康领域目标之一。此目标的确定给幼儿体育教育带来了深远的影响。近几年，我国对幼儿动作发展的研究逐渐增多，但对幼儿动作发展的认识还不够深入。本文旨在分析总结儿童早期动作发展对儿童身心发展及今后社会生活的影响。希望引起家长、幼儿教育机构及社会对幼儿体育锻炼和动作教育重要性的足够重视，促进幼儿体育活动的全面改善，从而促进幼儿的全面发展。

1 动作发展与动作技能的发展

儿童早期的动作发展奠定了儿童成年后的动作技能发展水平。上世纪90年美国儿童神经学家汉斯提出了人类学习的关键期也就是敏感期，其中包括动作的感知与学习。儿童在6岁左右大脑形成的突触最多，网络最丰富。随着年龄增长，这些突触反而会减少。这应该是儿童早期动作发展极其重要的原因，错过这个时期人们付出的努力将是事倍功半。目前很多研究者认为3-6岁是基础动作发展的关键期，错过这个敏感期，儿童动作技能的发展将受到很大的制约，就是因为人类大脑的大部分神经回路在幼儿时期已经定型。因此，幼儿时期是习得与规范动作模式、发展动作技能以及为一生奠定健康基础的重要时期。其中4-5岁是基础动作能力由初级阶段逐步向成熟阶段过渡的重要时期，此阶段的良好动作习得，良好的功能性动作模式建立对于个体一生的运动能力尤其重要。

2 动作发展与体质健康水平

首先，儿童早期动作的全面发展将促进儿童良好体态的发育。正确的动作发展是体态发展的基础。因此，儿童动作的发展对促进儿童正确优美的体态发展有非常积极的作用。

其次，吴升扣[1]等通过实验研究幼儿粗大动作与体质健康水平的关系。该实验以《国民体质测定标准手册幼儿部分》为标准，对幼儿体质健康的各监测指标进行了测试与评分，发现幼儿粗大动作与体质健康存在非常显著的正相关。胡水清[2]等比较了北京市3～6岁儿童国民体质测试成绩与粗大动作技能发展的关系发现：体质测试成绩差的儿童，动作发展低于整体水平，特别是其球类动作技能的发展。他们还发现儿童动作发展的差距随年龄增长有逐渐扩大的趋势。

需要强调的是儿童早期全面的动作发展将促进儿童控制身体的能力、平衡能力、躲闪能力和协调性的很好发展。这些能力为其在今后社会生活中预测风险、自我保护、处理突发事件、防止意外事故的发生奠定了良好的基础。这一点在现代社会生活中显得尤为重要。

3 动作发展与智力的发展

目前，关于儿童动作发展对儿童智力发展的影响的研究越来越多。婴幼儿大脑发育不仅受遗传因素的调控，其发育规律与环境刺激有着密切关联，例如左右脑半球的突触与网络形成、神经元凋亡与剪修等。李红[3]研究发现早期儿童与环境的相互作用通过动作来完成。儿童在与环境的相互作用过程中动作得到发展，与此同时也促进了认知发展。同时发现儿童早期动作的发展是认知发展的外在表现,早期动作的发展也将促使儿童的认知发展不断高级化、复杂化。总之，儿童早期动作发展对大脑的发育有非常深远的影响。儿童在通过动作发展的过程中促进了感知觉，特别是本体感觉的发展，在这个过程中同时促进了分析、判断、思维等各个方面的能力的发展，促进认知水平和智力水平的提高。很多研究支持这个观点，如任园春[4]等通过实验发现，低龄学童大肌肉动作发展与其行为和认知发展水平相一致，年龄越大这一特点越显著。男童大肌肉动作发展与其行为表现、女童大肌肉动作发展与认知水平关系更加密切。

4 动作发展与心理完善

儿童早期的动作发展对儿童心理发展的影响也是当前体育教育、心理学领域研究的重要课题之一。研究者认为动作问题一开始就并不单纯是动作问题，动作发展本身是儿童早期心理发展的重要组成部分，同时也是其早期心理发展的主要建构力量。

首先，儿童早期动作发展会增强儿童的自信。有研究认为人类的自信首先来自身体的自信。儿童早期动作发展的程度对儿童自信的建立起非常重要的作用。动作发展好的儿童远比动作发展不好的儿童自信心强。有研究者认为，身体活动的能力影响幼儿自我概念的形成，幼儿，身体活动的能力决定了他们能做什么，不能做什么。身体活动能力较强的幼儿，可能形成积极的自我认识和自信心，因为他们通常会受到大人的赞许和同伴的羡慕和钦佩。这样的自我概念和自信心会促进他们在之后的学习和社会生活中大胆尝试、积极探索，勇敢而独立地面对各种挑战。另一方面，自信心的增强不仅促进儿童对体育活动的兴趣，也促成儿童良好性格的形成。很多研究[5]认为儿童早期的运动经验，对其个性的形成具有重要影响。

其次，儿童动作发展的活动过程提供了儿童通过运动与游戏宣泄和表达情绪的机会。对培养儿童积极的情感和发展情绪调节的能力有很好的作用。在与同伴活动或游戏的过程中儿童社会交往的能力也得到很好的提升。

综上所述，儿童早期动作发展不仅决定了儿童身体健康和成年后的动作技能，还与其智力、认知、情感情绪以及社会适应性等多个领域息息相关。重视儿童早期动作发展，提供理想的环境，遵循儿童早期动作发展的规律，使儿童获得丰富的动作经验，是非常重要且必须要做的事情。儿童早期应该广泛开展动作练习，以基本动作能力为基础，以游戏为中心，促进儿童动作的发展。从而实现儿童全面发展、持续发展的目标。

[1]吴升扣,姜桂萍,张首文，等.3～6岁幼儿粗大动作发展特征与体质健康水平的研究[J].中国儿童保健杂志,2015,23(2):172-175.

[2]胡水清,王欢,李一辰.北京市3～6岁儿童国民体质测试成绩与粗大动作技能发展的关系[J].中国体育科技,2018,54(5):32-37.

[3]李红,何磊.儿童早期的动作发展对认知发展的作用[J].心理科学进展,2003(3):315-320.

[4]任园春,赵琳琳,王芳等.不同大肌肉动作发展水平儿童体质、行为及认知功能特点[J].北京体育大学学报,2013,36(3):79-84.

[5]董奇,陶沙.动作与心理发展[M].北京:北京师范大学出版社,2004:99

[6]吴升扣,姜桂萍,龚睿等.3-6岁幼儿本体感觉能力和粗大动作发展水平的特征及相关性研究[J].体育学刊,2016(1).

[7]宁科,沈信生,邵晓军.3～6岁幼儿移动性动作发展与感知身体能力关系的实证研究[J].北京体育大学学报,2016(12).

[8]Payne G，耿培新.人类动作发展概论[M].北京：人民教育出版社，2007:7-8.

[9]柳倩,曾睿.3-5岁儿童动作发展及其与早期认知、学习品质的关系研究[J].全球教育展望,2018,47(5):94-112.

[10]董奇,陶沙,曾琦,Ｊ．凯帕斯.论动作在个体早期心理发展中的作用[J].北京师范大学学报(社会科学版),1997(4):48-55.

[11]潘文娟.3-6岁儿童大肌肉动作发展与认知发展的关系研究[D].山东师范大学,2018.

Impact of the Development of Early Childhood Action on thePhysical and Mental Development of Children

LEIXiaohua

(Shanxi Sports Vocational College, Taiyuan 030003, Shanxi, China)

雷晓花（1976—），硕士，讲师，研究方向：运动人体科学。