高校音乐教育改革与传统音乐文化的发展研究

张玉乐

摘 要：在教育深化改革的今天，增强高校音乐教育改革、促进学生音乐文化素养提升已经成为了教育工作的重要内容。因此，探讨高校教育改革和传统音乐文化的发展现状，以及两者之间的密切关系，进而提出促进音乐教育改革和发展传统音乐文化的策略具有一定的现实意义。

关键词：高校;音乐教育;教育改革;传统音乐文化

音乐不仅是传承中华民族传统文化的重要载体，也是传统文化遗产的结晶。而我国高校开展的音乐教育工作，对于传承传统音乐文化、培养学生的音乐文化素养有着极大的促进作用。但是，随着快节奏生活时代的来临，人们对传统音乐文化的认知愈发浅薄，虽说许多学者与专家正在极力挽回这种“边缘化”的状态，但是许多地区和群眾并未从内心深处意识到传统文化发展的重要性。因此，既然高校教育担任着发展传统音乐文化的重任，在音乐教育机制深化改革的契机下，更应当加强音乐教育工作改革与传统音乐文化发展的结合，有效提升学生的审美能力与文化修养能力。

一、高校传统音乐教育的发展现状

当前阶段，我国大部分高校的传统音乐教育工作的发展比较迅速，尤其是在教育部提出教育体制深化改革的背景之下，传统音乐教学已经被纳入到高校音乐教育的重要教学内容中。另外，以传统音乐方向为主题的学术研讨会的举办、传统音乐方向课程的设置与完善，以及众多音乐教材、著作书籍的不断出版等，都为我国传统音乐教育的发展起到了不小的帮助作用[1]。并且，许多高校也开始邀请知名传统音乐专家进入到校园内举办讲座，向学生弘扬传统音乐文化相关知识，这对普及传统音乐文化、提升学生对传统音乐的认知度与重视度具有一定的积极作用。目前，我国多数高校在发展传统音乐文化的过程中，主要采取的是传统音乐方向课程的设置方式，而课程主要集中在学生的专业必修课与公共选修课上。其中，专业必修课的内容包含传统音乐的重要理论、多声部民族概论等，主要针对的是音乐学院相关专业的学生;而公共选修课的设置，则是为喜欢传统音乐文化的学生设置，以此来培养学生的高雅情趣和对传统音乐的认知能力。但是，就全国音乐教育实际情况来看，传统文化音乐教学形式不容乐观，诸如传统音乐文化教学与文化研究工作不受重视、教师教学方式与教学理念落后等问题仍旧存在着，所以对高校音乐教育体制进行深化改革具有一定的现实意义。

二、高校音乐教育改革的重要性

众所周知，传统音乐不仅具有深厚浓郁的文化底蕴，并且还具备极高的审美价值，因而可以说其是音乐思想的集中体现，而随着人们思想观念的改变，高校音乐教育与传统音乐文化的融合状态也发生变化。此外，随着时代的变迁，我国传统音乐文化的多元化特征正逐渐突显出来，逐渐形成共通性的社会功能。当然传统音乐对传统文化的呈现形态，不但体现在歌词与曲调方面，而且在审美与品格、思维习惯等方面有着鲜明的体现[2]。可以说全面了解传统音乐的音韵与表现形式，可以帮助人们进一步了解我国传承五千年的传统文化。因此，将传统音乐作为音乐教育工作的重要内容甚至是主要内容，对高校音乐教育体制进行深化改革，不仅是响应了党中央提出的坚定文化自信、弘扬中华民族传统文化的号召，而且可以培养出一大批传统音乐文化继承者与艺术工作者，将我国优秀的传统音乐文化一代一代传承下去，这将带给子孙后辈数之不尽的精神财富。

三、高校音乐教育改革与传统音乐文化的关系

不可否认的是传统音乐文化与我国高校音乐教育改革工作的关系密切，这是因为我国传统音乐文化历史悠久、底蕴丰厚，是继承与发扬传统文化的重要内容，亦是促进中华民族文化复兴的中坚力量。因此将传统音乐教育列为当前阶段高校音乐教育改革的基础性内容，不仅可以让优秀的传统音乐文化在高校音乐教育改革中绽放光芒，同时也能促进音乐教育体制改革效果的提高。另外，在一定程度上，传统音乐文化对创新高校音乐教育改革理念有着不小的影响，并且党中央也提出坚定文化自信、弘扬中华民族传统文化的号召，所以高校教育改革势必要与传统文化相结合，而传统音乐作为传统文化的一部分，只有将传统音乐文化去糟粕、取精华，才能深化教育改革的成果[3]。引导学生通过对我国典型传统音乐案例进行分析与学习，既可以有效培养和发展学生的思维创新能力，还能够进一步调动学生学习传统音乐的学习兴趣与积极性。除此之外，传统音乐对改进我国高校音乐教育课程标准体系有着重要影响，而提升大学生的审美能力与艺术情操，也需要从传统音乐文化教育入手，如此才能最大程度地实现音乐教育的伟大目标。

四、促进高校音乐教育改革与传统

音乐文化发展的策略

（一）构建完善的音乐课程标准体系

在发展传统音乐文化和促进高校音乐教育改革的工作中，必须要重视课程结构与课程标准的重新建构，将其与教育改革的实际要求有机地结合起来。众所周知，音乐教育的真正价值并不在于音乐自身，而是要将个体价值和社会价值呈现出来，并促进社会文明的进步，这才是开展高校音乐教育的真正目的与价值所在。因此，必须经过相关教育专家的科学论证后方可修订音乐课程标准，促使音乐教育价值得以充分体现出来，突出传统音乐教育在高校教育改革中的重要地位，如此才能有效提升音乐教育的整体水平。此外，现代化的音乐课程标准，必须要与实际教学改革相适应，同时建立开放有度的双线活动音乐教学结构，并以音乐教材为载体规定授学内容展开教学。

（二）创新音乐教育教学模式

高校音乐教育改革工作的开展，必须要与时代发展、人民精神文化需求相结合，既要做到创新音乐教学理念的充分融入，亦要对传统音乐教学的方式与内容进行调整与创新，将以以往的传授学生理论音乐知识为目标的教学，转向培养学生良好的音乐创新精神。其中，音乐教育改革中的教学内容方面的创新，需要教师从合理增加传统音乐文化教学内容着手，并注重与多元化的现代音乐文化有机结合，重视本土音乐文化的融合，向学生大力普及和弘扬传统音乐文化和优秀民族文化。另外，亦要尊重其他国家、其他民族的音乐文化，并取其精华，逐渐引导学生形成正确的音乐学习观念与价值观念[4]。而在音乐教学方式的创新上，需要教师为学生营造出动态化的音乐课堂环境氛围，从激发学生的音乐学习积极性与主观能动性方面入手，如此才能促进我国高校音乐教育质量的不断提升。例如，在学习谭盾先生的音乐作品《地图》时，教师可以通过现代教育技术播放这部作品，同时引导学生用心去聆听与欣赏这部具有国际影响力的音乐作品。在学生聆赏后教师再加以点拨，如此学生便能经过《地图》的学习，来进一步了解什么是采风、什么才是多媒体交响乐，以及民族音乐的特点等，另外学生还可以清楚认知到传统乐器的演奏方式并非是固化的，而是多元化的。

（三）处理好传统音乐文化与西方音乐文化之间的关系

在高校音乐教育体制改革的实施过程中，在对传统音乐文化进行教学的同时，亦要注重对西方音乐文化的妥善处理，因为这是促进音乐文化往多元化方向发展的基础条件。虽说，我国传统音乐文化历史悠久，底蕴丰厚，是继承与发展传统文化的重要内容，但是亦要注重其与西方音乐文化之间的关系，借鉴与吸收优秀的外来音乐文化，如此才能挖掘出丰富的音乐文化，扩展我国传统音乐文化的深刻内涵。

（四）提升教师的音乐教学能力

音乐教师作为我国高校音乐教育教学工作所依托的中坚力量，他们的教学能力与音乐素养水平，在很大程度上都会带给音乐教育改革和传统音乐文化发展不小的影响。结合现阶段的音乐教学实际情况来看，我国大部分高校音乐教师的综合能力与音乐文化素养水平有待提升。因此，在如此严峻的教育背景之下，必须重视建设一支素质高、专业强的音乐教师队伍的工作，同时招聘和选用部分教学能力优秀、文化素养高的教师，对其进行业务培训，要求其不断学习传统音乐相关领域的知识，进一步完善自身的知识结构，逐渐提升自身的音乐素养水平与教学能力，如此才能有效解决高校师资不足、教学成果不佳的问题[5]。在条件允许的情况下，高校可以与社会办学力量携手共进，对音乐教师进行长期或短期的传统音乐与民族音乐等方面的培训，以此来有效提升教师对传统音乐文化的认知度与重视度。最后，教师要树立与时俱进的教学理念，充分意识到开展传统音乐文化教学工作的必要性与重要性，不断创新传统音乐文化教学模式，自主学习，确保自身的个人素质与教学能力能满足音乐教育改革的需求和要求。

五、结语

综上所述，传承与发扬传统音乐文化，需要我们每一个人去接近它、触摸它、感受它，而教育便是一个最直接，亦是最有效的传承与发扬传统音乐文化的纽带。传统音乐文化与我国高校音乐教育改革工作的关系较为密切，因此，我国高校必须从实际情况出发，明确传统音乐教育发展的目标与价值，同时制定出合适的教育改革方案，从采用构建完善的音乐课程标准体系、创新音乐教育教学模式、处理好传统音乐文化与西方音乐文化之间的关系以及提升教师的音乐教学能力等措施着手，进一步促进我国优秀传统音乐文化的发展，优化高校音乐教育改革的成果，最终将我国五千多年来的传统文化发扬光大。

参考文献：

[1]王建國.学校音乐教育和民间传统音乐文化的传承及保护研究[J].艺术评鉴，2019（3）：104-105.

[2]韦晓远.中国传统音乐教育体系建构综述[J].艺术评鉴，2019（2）：68-71.

[3]焦蓓蓓.试论高校音乐教育改革与传统音乐文化的发展[J].大众文艺，2018（18）：214.

[4]杨晓.论高校音乐教育与民族音乐文化传承的关系[J].中国民族博览，2018（2）：50-51.

[5]王茜.高校少数民族音乐传承与音乐教育分析：以钢琴音乐文化视野为例[J].中国高校科技，2017（S1）：109-110.

作者单位：

郑州科技学院