小空地 大改变

王惠

摘 要：户外体育游戏是孩子们非常喜欢的活动，为了在雨天也能保证幼儿的运动时间与运动量，我们设置了室内体育区域活动，让孩子们在有限的范围内促进各项动作的发展。但由于场地空间限制，我们尝试探索优化利用小面积的室内空间，发挥小空地的价值，做出大的改变，促进幼儿运动能力的发展。

关键词：小空地;大改变;空间;材料;环形布置

一、案例背景

户外体育游戏是孩子们非常喜欢的活动。可是，一遇到阴雨天，我们的户外活动就没法正常开展了。为了在雨天也能保证幼儿的运动时间与运动量，我们设置了室内体育区域活动，让孩子们在有限的范围内促进各项动作的发展。由于我们教室面积仅有36平米，还有桌椅橱柜，可以用来活动的面积很小，为了能更加有效地利用空间和材料，我们将区域的划分设置成了环形布置，沿着教室的四周来摆放锻炼材料，设有“下肢运动区”、“钻爬区”、“投掷区”、“纵跳触物区”等，这样教室中间就空出了一块场地，刚好设置一个新区域提供给幼儿游戏，以满足更多孩子的需要，同时也缓解在环形游戏时孩子们排队所造成的等待问题。

二、案例描述

（一）内容设置初尝试

中间场地的面积不宜投放体积过大的材料，于是我们将这个区域设置成了“球类活动区”。提供一些动物（如老虎、老鼠、大灰狼）的图片四散在地面上，让孩子们用球去砸它们，当球弹起来时就接住。苹果组的孩子来玩球了，君君抱着球看看图片选了大灰狼，一边举起球一边说：“砸你！大灰狼！”说完用力砸了下去，球很快弹了起来，君君伸手去抓，扑了个空，球继续边弹边滚向前方，君君挥了半天也没接着球，眼看着球滚到了教室边上。旁边区域里的琪琪刚按照线路玩通关了，准备回到起点再玩，突然被滚来的球在脚下绊了一下，差点摔倒。

（二）发现问题来调整

起初设置这个区域是考虑孩子还不会拍球，只需要“砸”一下图片，弹起来接住即可，不需要太大的地方，可是我们高估了孩子，他们根本就接不到弹起的球，球不停地往四周滚出去，对周围的游戏产生了影响。有的孩子忙于捡球，有的孩子忙于让球，这样既没有起到预期的锻炼效果，同时也存在着一定的安全隐患，因此这个区域设置此游戏内容不太合适。

（三）更换材料再尝试

根据出现的问题，我们进行了调整，将这块场地设置成“跳跃区”，将五、六块软泡沫垫子四散的摆在场地的中间，这些垫子的颜色各不相同，让孩子们自由的在这些垫子上练习双脚并拢跳的动作，要求每个颜色都要来跳一跳。有的孩子从红色开始跳、有的孩子从黄色开始跳……每個来玩的孩子都挑选了自己喜欢颜色开始跳，跳的可高兴了，可是没跳几下，涵涵就大叫起来：“老师！阳阳跳到了我的垫子上。”

（四）发现问题再调整

选择垫子这种材料是因为它可以在地上固定位置，不占用太大的面积，也不影响到其它区域的游戏，且可以随意摆放。但是其使用与摆放的方法还需要再进行思考，垫子的颜色有限，不能比孩子的人数多出几倍，孩子们自由选择颜色就没有了规则与秩序，教室里就会很乱，同时容易出现碰撞，如果按现有的垫子来玩，只能2、3个人来参加游戏，不能满足幼儿的活动需要。

（五）变化玩法终体验

经过调整我结合这块场地的形状，将四散摆开的软泡沫垫子围成一个圆形，垫子的数量增加了，可以用到10块左右的垫子来围成圆形，然后在其中的一块垫子上用脚印做为标记，以此为起点，再放上箭头，指示着跳跃的方向。在游戏时孩子们自觉的排成了队，阳阳第一个跳，当跳到第三块垫子的时候，牧牧跟了上去，跳过两块后，润润也跟了上去，就这样慢慢地5、6个孩子都跳进了圈里，孩子们依次逐个跳过所有的圈，非常地有序，大家用正确地动作一个个努力地连续跳过，一点都不挤。跳完了一圈，牧牧还和小伙伴们商量把箭头的方向掉换一下，得到了大家的同意，几个小朋友又转身重新依次跳起来。

（六）游戏延续后思考

虽然同为垫子的材料，这样的圆形的摆放方式，既满足了孩子们在安全的环境下锻炼身体的基本动作，满足运动的需要与负荷，又合理地运用了教室的空间，避免拥挤，符合小面积运动的需要。在幼儿熟悉了游戏的玩法后，孩子们自主的想出了换方向的不同玩法，让游戏既有序又有趣。后面还可以变换出新玩法，比如：将垫子的颜色放置在“骰子”的六个面上，用“掷骰子”的形式，来投出颜色放上活动“脚印”，以表示从这个颜色的垫子开始起跳，不断地激发幼儿继续参与锻炼的兴趣。

三、案例分析

不论是室内体育区域还是室外体育区域活动，活动中的场地布置、环境材料的投放都起到了举足轻重的作用。室内的区域活动往往会受到面积小人数多、材料缺乏的影响，而被我们在日常教学活动中去忽视，因此我们应本着“以幼儿发展为本”的宗旨，合理利用现有的室内空间，提供丰富的、可变化的、适宜的玩具和材料，使其充分发挥作用，不断发展完善活动空间，设计出符合小班幼儿年龄特点的区域游戏，以提高小班幼儿对体育活动的兴趣。

从上述的案例可以看出教师在设置区域游戏内容的时候，对幼儿的状况预估不足，自认为这个玩法的要求并不难，孩子们是可以做到的，但是往往事与愿违，孩子们的表现总是会出现很多的状况。在这个时候，教师要善于观察和发现问题，分析问题存在的原因，寻找解决问题的方法，在不断的反思、调整中完善，找出最佳的游戏设置方案。

室内体育活动的材料要与场地相适宜，选择材料时要因地制宜、灵活运用，可以合理地、有层次地变化材料的玩法，让幼儿在不断的探索中运动身体。在游戏中，教师总是会喜欢留给孩子自由活动的空间，让他们可以自我选择和调整，但是小班孩子年龄特点决定了他们需要在教师的引导下，通过场地、材料、玩法上的规则与暗示来进行游戏，因此幼儿自主游戏能力的培养不是一蹴而就的，适度的开放空间更有利于小班幼儿的发展。