如何指导小学生学好英语

张丽亚

摘 要：随着我国小学普及英语教育，如何帮助小学生学好英语，使小学生都能讲一口流利的英语，已经成了英语教师在教学中急需研究和探讨的一个课题，因此本文从交给学生正确的发音方法、创设课内外学习环境、培养学生兴趣等方面做了探讨。

关键词：小学英语;发音练习;教学方法;环境创设

一、要教给学生正确的发音方法

语言是人类的交际工具，语音代表一定的语义，是语言的“物质外壳”，离开了语音，语言就不存在了。面对刚开始学习英语的小学生来说，能否掌握正确的发音方法，对学生将来从事语言交际活动影响巨大。发音正确，交流时才能发出正确的信息，反之，发音错误，将会造成歧义，出现把 Open your mouth读成 Open yourmouse的笑话。因此，需通过以下的方法教给学生正确的发音。首先在教学中要向学生反复说明发音器官的配合动作，并让学生反复练习。其次，对发音相近的单词反复练习、矫正、体验。第三，多用对比法进行教学。

二、采取符合中国少年儿童的教学方式

英语教学法是一门正是发展的学科，就国内来说各种教学方法名目繁多，语法翻译法、直接法、口语法、听说法、交际法、乃至现在的逆向英语教学法等，层出不穷。这些方法都在一定的时间内起到了一定的作用。但是，由于学习对象不同，因而所用的方法就不同。对小学生来说，应把口语放在第一位，这就要求我们根据小学生的学习特点找出符合他们的教学方法来，我们可以按以下顺序进行教学：

（一）复习上一课知识点：“温固而知新”，这句话给我们指出了宝贵的教与学的经验。在教学中，通过复习上一课的知识点，不仅能帮助学生巩固上一课所学知识，而且能为学生学习新知识奠定基础。

（二）根据课程内容，创新教学方法。首先，利用实物、图片、简笔画进行单词教学。中国人习惯了用汉语思维，因此，学生学到一个新英语单词时，通常都要先翻译成中文，然后才想到这个物体是什么。这样，在学习中就多出一个程序，既影响学习速度，又不利于早日形成用英语思维的方式。如果我们在教学中改用实物、图片或简笔画等进行教学，就会提高学习速度，加快形成英语思维方式。如教学“苹果时，我们把一个真正的苹果放在讲桌上，指着这个苹果说：“apple”学生们就会直接领悟到apple就是苹果，再不用先翻译成汉语然后才想到苹果了。

其次，用形体动作进行教学。英语中有些词、句，如坐、立、哭、笑，我散步，他唱歌等语言是可以用形体来表现的。所以，在教这些单词时，我们可用形体的动作来进行教学。第三，设计情景进行对话教学。学生学过单词以后，教师可设计下面的对话来帮助学生理解所学的内容。（1）：角色扮演。比如教学“Im cold.”句时，教师先装作发抖，搓手、跺脚、双臂抱紧身体，边做动作边说：“ I am cold.I feel cold.”让学生关上窗子，或者穿上一件衣服，然后再假装暖和起来，边说“That' s much better. I'm not cold.”（2）：假设你需要某件东西，而你找不到，你可先走到一个同学旁边，指着某种东西，做出想借的样子说：“ May I have， please？

May I？”用完后，还给学生并做出高兴的样子说：“Thank you。”

实践证明，在英语课堂教学中，采取角色扮演等方法进行教学，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能增强学生的学习意识，使学生在愉快的活动中学到新知识。

唱歌、讲故事。听故事，尤其是重复集中某个关键词的故事，学生爱听，愿学，常起到意想不到的效果。教师可根据课文内容结合学生已学到的词汇，编写有趣的故事。

（三） 巩固所学内容。在课堂教学中，当学生学习了新知识以后，教师在教学中可采用做游戏的方法引导学生复习巩固所学新知识。活泼爱动是小学生的天性，因此，要使学生巩固所学知识，决不能采用让学生坐在座位上枯燥地读书的方法，而应让学生在活动中巩固所学知识。如：教师发出以下命令：

Stand up. Sit down.

Touch your head.

Draw a picture of a boy.

也可以编小剧目，把不同的人物、情景写在黑板上，然后再让学生对黑板上的人物进行取舍或混合。只要设计合理有趣，学生就能在老师的啟发和鼓励下把剧目演出来。

（四） 作业。学生学了新课文后，教师应在课堂上及时检查，了解学生学习新知识的情况，教学中，教师可以将学生分成若干小组，让他们到讲台上面对学生表演在表演的过程中，他们运用巩固了所学知识，既有兴趣，又能提高他们的口语交际能力.

三、要给学生创造一个课堂之外学习运用英语的良好环境

要使小学生真正学好英语，单靠课堂教学是不行的，还应充分运用课下和课外活动时间让学生练习运用英语进行交流，这样才能促使学生尽快掌握英语这门交际工具，对此，可通过设立班级图书角，开展英语朗读、朗诵比赛，英语口语对话比赛，学唱英语歌曲，排练英语小节目，编辑英语学习小报等方式，促使学生尽可能多的使用英语，才能达到提高学生英语水平的目的。总之，只要我们采取有效的方法，为学生提供更多的运用英语进行交流的实践机会，就能达到提高学生英语水平的目的，就能为学生将来走向社会参与国际交往奠定良好的英语基础。

（作者单位：甘肃省陇西县城关第二小学，甘肃 定西   748100）