高职院校实验实训室安全管理

张忠相 杨胜敖 盛宇 向锋 桂亚琴 周静

摘要：指出了随着高职教育事业的迅速發展，高职院校实验实训室急剧增加，面临的实验实训室安全问题日益严峻，分析了实验实训室特点和危险源辨识，根据事故发生的原因，从规范人的行为、确保实验设备实训耗材等物品安全、加强实验实训室管理3方面提出了实验实训室安全管理的对策。

关键词：实验实训室;危险源辨识;安全管理

中图分类号：G472.5 文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2019）16-0198-02

1研究背景

实验实训室安全是校园安全的重要组成部分，近年来随着高等教育事业的迅猛发展，特别是“十三五”期间优质高职院校创建的关键期，学校实验实训室急剧增加，管理难度越来越大。在2019年《国家职业教育改革实施方案》中，明确规定职业教育要“建立健全学校设置、师资队伍、教学教材、信息化建设、安全设施等办学标准”和“职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上”，体现了在今后职业教育中实践课时将得到很大提高，学生在实验实训室上课时间也会越来越多，对实验实训室的安全设施标准和安全管理水平要求也会越来越高。多年来各院校高度重视校园的安全，但高职院校实验实训室安全管理工作仍然存在一些薄弱环节，需进一步研究高职院校实验实训室安全工作的对策措施，例如“12·26”北京交通大学实验室较大事故，反映了高校实验实训室依然存在安全管理基础工作不够规范、安全控制体系尚不完善、管理职能分散等现象。

2实验实训室的特点

随着职业教育发展，高职院校实验实训室功能越来越多，形成了集教学、培训、科学研究、技能鉴定、生产经营和社会服务等多功能的重要实训基地，在培养学生实验、实训、实践能力、协作创新能力的过程中发挥着不可或缺的支撑作用，高职院校实验实训室基本特点如下。

（1）高职院校实验实训室涉及领域多、专业性强、环境复杂、数量多、分布广，在同一个时间段，参与学生高度密集。

（2）使用仪器设备数量种类繁多、用电负荷大，实验实训中涉及各种化学药品、易燃易爆品，各种高压气瓶、反应容器等特种设备多。

（3）实验室从事探索性实验多，风险难以预见，有些实验还涉及高温、高速、高压等高风险环境。

（4）教师和学生人员多、流动性大、更替频繁，学生实验实训操作水平、安全意识参差不齐。

3实验实训室危险源辨识

危险源是事故的源头，是实验实训室安全管理的关键，掌握好危险源的相关知识就可以很好地预防和控制实验实训室安全事故的发生。按照危险源在发生事故过程中的机理，可以分为第一类危险源和第二类危险源。第一类危险源是指可能发生意外释放的能量或危险物质;第二类危险源是指导致第一类危险源破坏的各种不安全因素;主要包括：物的不安全状态、人的不安全行为、环境因素和管理缺陷。根据实验实训室现行的制度、规范、规程等以及高校实验室的发生的一些事故案列分析，结合高校对实验实训室的特点和现状，对高校实验实训室常见的危险源辨识如下。

（1）实验实训设备安全。例如：机械强度不足、锋利的表面和边角、挤压、缠绕、搅拌、振动、高速剪切、压力容器、高压用电、静电、漏电、故障设备等。

（2）实验实训危险物品。例如：易燃易爆物质、强氧化物、毒性物质、剧毒化学品、易制毒化学品、腐蚀性物质、环境危害化学品、生物微生物危害、辐射危害、危险废弃物等。

（3）实验实训过程中的风险。例如实验实训过程产生具有高能量的物质、物质反应放热、物质反应爆炸或产生有毒易燃物质等。

（4）人的不安全行为。例如：学生违规操作、操作失误，学生健康状况异常、心里异常导致的不安全行为，实践课教师监护失误等。

（5）其他风险。例如：人员自身疾病、外部人员闯入、环境温度过高、噪音、粉尘、自然灾害等。

（6）管理缺陷。例如：学生安全教育和培训的缺陷，实验实训室安全设施、管理制度、操作规程和方法等管理缺陷。

4实验实训室事故原因分析

造成实验实训室安全事故发生的原因可以分为直接原因和间接原因，直接原因是人的不安全行为和物的不安全状态，间接原因主要是管理的缺陷。造成实验实训室事故的主要原因如下。

（1）人的不安全行为。在实验实训中因人违反操作规程或操作失误，使事故有可能或有机会发生。

（2）物的不安全状态。实验实训设备维修使用不当或者磨损、腐蚀、老化等原因造成的故障，或者实验实训耗材存储、使用、管理不当等，从而导致实验实训中可能发生事故。

（3）管理缺陷。主要是实验实训室设计技术不合理，安全教育、培训或人员安排方面有缺陷，安全检查和事故防范措施存在缺陷，规章制度不完善等。

5实验实训室安全管理对策

5.1加强实验实训操作标准化研究

实验室事故发生主要是由于人的不安全行为造成的，其中不安全行为主要是违规操作或操作不当，建立实验实训操作标准，别是加强对高危险性的实验实训操作标准的建设，对安全实验实训具有重要意义。1885年吉尔布雷斯进行了著名的“砌砖实验”，被认为是动作研究的开端，基于吉尔布雷斯的动作分析研究实验实训操作标准，对实验或实训项目操作的必须动作、准备动作和无效动作进行研究，对操作过程安全性采用作业条件危险性评价方法（LEC法）进行定量风险评价，分析每个基本实验实训动作风险，建立科学的实验实训操作标准，从而规范学生实验实训操作动作、预防和减少实验实训人为因素导致的事故。

5.2建立安全检查制度

安全检查是发现和消除实验实训室安全事故隐患的有效手段，定期开展院校、系（部门）、实验实训室三级安全检查，加强对实验实训室危险源的监控，对发现的事故隐患采取定人、定期、定措施的“三定”原则及时整改，确保实验实训设施、设备、耗材等物品处于安全状态。

5.3开展安全教育培训

每年开展实验实训室安全教育、危险及有害物质通识教育，加强对操作人员侥幸心理、好胜心理、精力不集中、好奇心理、逆反心理等不安全心理教育，预防和减少违章行为。定期组织开展各类实验实训室事故应急演练，提高师生安全意识和事故处置应变能力。

5.4规范实验实训室管理

实验实训室安全设施按照建设“三同时”原则建设，设计充分考虑今后使用中可能出现的维修、增加设施、应急逃生等环节。科学规范张贴实验实训室安全标识，让实验实训危险看得见、安全映入学生眼前等加强实验实训室管理。

5.5实验实训本质安全化

实验实训室仪器设备采用本质安全技术，即使学生在操作过程中发生失误或者实验实训仪器设备发生故障或损坏，也不会发生实验实训事故或人员伤害，打造一个安全的实验实训环境。

5.6加强虚拟仿真实训建设

针对高风险的实验实训，采用虚拟仿真教学，利用现代人工智能和虚拟现实技术，让实验实训场景真实再现，达到预期实验实训教学目标，从而实现高风险实验实训的安全化教学。

6结语

实验实训室是高职院校教学科研的重要基地，根据事故发生的原因，从人的因素、物的因素、管理因素三方面，对高职院校实验实训室安全管理对策加强研究，加强实验实训操作标准化，定期安全检查、开展安全教育、规范管理，充分利用现代本质安全技术和虚拟仿真技术，预防和减少高校实验实训室安全事故的发生。