工程教育认证背景下应用型本科院校学业困难生帮扶路径初探

李勇

摘 要：通过研究应用型本科院校学业困难生帮扶工作的必要性和可能性，结合工程教育认证工作，探索应用型本科院校学业困难生帮扶路径体系。

关键词：工程教育认证;应用型本科院校;学业困难生;帮扶路径

工程教育认证强调以学生为中心，成果导向和可持续改进的OBE理念，学业困难生一直是应用型本科院校学生工作中比较重要的一环，如何做到以学生为中心，全覆盖帮扶学业困难生是普遍问题，结合应用型本科院校特点，对症下药的开展学业困难生帮扶工作是特殊问题。

一、 应用型本科院校学困生帮扶工作的开展必要性

要提升办学水平和社会影响力，学业困难生的情况是一个不可缺少的衡量因子，应用型本科院校开展学困生帮扶工作必要且重要。

1.应用型本科院校学困生帮扶工作是学风建设的重要组成部分

学风建设是各高校的重点工作，衡量学风建设的一个重要标准是不及格率，不及格率自然容易产生学业困难生。应用型本科院校具有建校时间短，底子薄，普遍未形成和老牌高校同样濃厚的学风氛围的特点，存在学业困难生人数较多，涉及学院班级较广的情况。基于应用型本科院校所面临的现状，结合自身的资源，做好学业困难生帮扶工作是必要的。

2.应用型本科院校学困生帮扶工作是学生安全工作的重要疆域

在国家日益发展的新常态下，高校学生安全工作已经被提到学生工作的一个新高度，学业困难生是易出安全问题的高隐患群体，开展学困生帮扶工作在帮扶它们的学业的同时，能更好了解他们的心理问题、人际关系问题、家庭问题等等隐患，早发现早治疗，防患于未然，处理的好能有效提供学生安全度。

3.应用型本科院校学困生帮扶工作是工程教育认证工作的基本要求

工程教育认证全覆盖和可持续改进特质，要求以所有学生为中心，衡量学生培养成果时不能漏掉任何一个学生。应用型本科院校学困生问题一直是影响其教学工作、教学质量的重要问题，学困生是特殊群体，彻底做好每一个学困生的帮扶工作是工程教育认证的基本要求。

二、 应用型本科院校学困生帮扶工作开展的可能性

应用型本科院校学困生不是模糊概念上的，它有固定的标准，可以实实在在开展工作。同时它已经基本具备开展帮扶的条件，在政策、人力、财力、物力和家庭社会等各方面都已成熟。

1.有可量化指标

应用型本科院校学业困难生一般都有明确的标准，如累计欠学分达到20分以上或者单学期所欠学分超过12分属于学业困难生。那么在学业帮扶过后，所欠学分下降到20学分以内，并通过自己努力最终顺利毕业的同学就是成功的。因此，单学期12个学分和累积不超过20个学分，就是可以量化的指标，能否下降到这个指标以下就是评判是否成功的标准。

2.具备开展的条件

应用型本科院校有帮扶学业困难生的主观愿望和动机，将学业困难生人数比例变少，涉及学院、班级面变窄是其不断努力的目标。为此，应用型本科院校都制定了学业困难生预警、帮扶等管理办法，将学业困难生提到一定高度，形成政策文件，引起重视。其次，应用型本科院校客观上都在财力、物力和人力方面对学业困难生工作予以保障，一般都有固定的流程和标准，为顺利开展学困生工作保驾护航。最重要的是，应用型本科院校主观动机和客观条件统一了，家庭和社会等外部因素同样支持改变学业困难生的局面。

三、应用型本科院校学困生帮扶路径初探

应用型本科院校学业困难生形成原因众多，有学校自身发展原因，有学生思想等主观原因，也有家庭，不够努力等客观原因。应用型本科院校学困生帮扶路径的选择需要遵循紧盯目标，多管齐下，形成闭环的规律。

1.紧盯学业困难生认定标准

应用型本科院校学业困难生的认定有严格标准，只有在一定范围内才会被认定为学业困难生，其他的情况均不属于。学业困难生帮扶路径的选择应该在认清学业困难生的标准的前提下，根据应用型本科院校现有的资源进行选择。认定标准具有举足轻重的作用，它能决定学业困难生的人数比例，同时也左右着帮扶路径的力度和选择。

2.多管齐下的帮扶路径选择

结合应用型本科院校学业困难生面广、人多的现实情况，要分四条路径开展学业困难生帮扶工作，才能达到多管齐下达到帮扶效果。它们分别是学院帮扶路径：各学院设立学业困难生训练营，对它们进行明确的身份认同教育，聘请专业的心理教师进行团体辅导，将它们学业困难的实际情况摆在台面上，鼓励它们积极面对，早日摆脱学业困难生的现状;教师帮扶路径：系主任、班主任结合本系、本班级实际情况，做好与每位学业困难生的情况分析，并做好谈话记录，保证对每一位学困生的帮扶能够具有针对性。配备全覆盖的本科生学业导师，它们一项重要工作内容就是指导帮扶学业困难学生;学生帮扶路径：充分发挥学生自我学习、自我管理、自我服务的能力，邀请学生党员针对学业困难生开展1对1结对帮扶活动，将帮扶效果计入到学生党员的日常考察当中去。开展“专业学霸大讲堂”活动，邀请学习成绩较好同学对学业困难生开展专业讲座，针对考试常考，易考内容进行专题专项辅导;家庭帮扶路径：紧密联系学业困难生家长，让家长知情，并结合学业困难生实际，与家长共商家庭帮扶计划，使学业困难生能够安心在校学习。

3.形成合力的系统帮扶路径

有了四条帮扶路径，学业困难生帮扶工作会达到不错的效果，但还需要紧紧围绕以学生成长成才为中心的主线，形成合力的系统帮扶，达到相互支持的效果。这就需要应用型本科院校下工夫让学院、教师、学生和家长能够形成统一的价值观和实事求是的方法论，不仅仅要有让学生成长成才的意识，有心去帮扶学业困难生。还需要掌握方法，灵活运用四条帮扶路径，用心帮扶学业困难生，达到最优效果。

[参考文献]

[1]应用型本科院校学业预警保障体系构建研究[J].《黑龙江高教研究》; 2016年3期.

[2]对高职院校学困生帮扶和转化的思考[J].《经济研究导刊》;2014年12期.

[3]应用型本科院校发展战略研究[M].重庆大学出版社;2013-08-01.

本文系2018年金陵科技学院学生工作专项课题“应用型本科院校学业困难生帮扶路径研究”的研究成果。（课题编号：JIT-XSGL-201806）

（作者单位：金陵科技学院 软件工程学院，江苏 南京 211169）