浅谈高职院校药品生产技术专业人才培养的部分问题和改革措施

陈亚运　曹晖　刘竺云　马永刚　王立中　王中华

摘 要：药品生产技术专业承担着培养制药企业生产一线技能型人才的重任，本文根据笔者调查企业中生产一线员工的情况，反思药品生产技术专业人才培养中存在的问题，并提出了相应的解决措施。

关键词：药品生产技术;人才培养;实践操作;技能型人才

医药工业是关系国计民生的重要产业，是推进健康中国建设的重要保障。当前，我国人口老龄化形势日趋显现，医疗药品需求不断扩大，加之各国政府都十分重视药品制造业的发展，多年来全球制药行业生产规模总体仍保持较快增长。

药品生产技术专业主要培养掌握药品生产技术专业必备的基础理论和专业技能，具备较高的药品生产、检验、质量控制等能力，能在生产（服务）第一线从事药品生产、管理、质量监控、药品营销等工作，具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高素质技术技能型专门人才[1]。设置药品生产技术专业是贯彻落实国家学科建设和人才发展战略的需要，也是落实国家《医药工业发展规划指南》精神，着力培养复合型管理人才、应用型技术人才，夯实产业发展智力基础的要求。

1.药品生产技术专业人才培养存在的问题

近年来，根据企业实际生产需求，各高职院校对药品生产技术专业的培养模式均作了调整，并不同程度地升级了教学硬件[2]。但是，笔者在本地某大型制药企业实践学习中发现，面向企业生产岗位的药品生产技术专业人才培养仍存在一定不足。

1.1.制剂知识学习不扎实，实践操作能力弱

学生毕业进入工作岗位后，不能掌握各岗位的操作规程（SOP），岗位学习和熟悉时间较长，使学习和应用之间存在脱节。表明学生在课堂学习的过程中，未重视理论知识学习，同时，学校在实践操作的教学方面相对较少，让学生感觉理论知识的枯燥无味，降低了其积极性[3]。此外，在忽视或弱化实践运用的课堂上，理论知识缺少了训练和巩固，学生的掌握情况和熟练度也有所降低。第二，教学内容单一。虽然高职教学改革正如火如荼地开展，但是，多数教师在课堂上还是以幻灯片的形式讲课，而学生主要地通过听讲来接收理论知识，缺少互动，容易产生学习疲劳。除此之外，考核方式中，也忽略了实践操作，学生只需要记住知识点，就可以应付考试，不利于学生今后对接工作岗位。

1.2.机械设备知识相对薄弱，问题处置能力不强

现代药企生产线自动化程度高，设备结构复杂，笔者曾对某固体制剂车间班长、主任调查药品生产专业毕业生工作情况，普遍反映，药品生产专业毕业生不能掌握设备原理，在实际生产过程中，遇到设备异常或故障等棘手问题，不能及时找出原因并做出应对措施，降低了企业生产的效率，而车间维修工程师有限，不能在短时间内解决问题，从而耽误生产，甚至出现导致不合格品增多的情况，因此，药企普遍存在招收机械制造类专业的毕业生从事药品生产的局面。但是，机械类学生对药品生产知识框架匮乏，造成了一线生产工人“药不懂机械，机械不懂药”的尴尬局面。

1.3.毕业生工作获得感和自我效能感不高，使命感和担当意识不强

笔者调查了某大型药企药品生产技术专业一线员工，不少员工，特别是年轻员工对职业认同感不高，职业担当意识不强，工作状态不佳。表明本专业学生在校学习期间，缺少了对职业使命感和职业情怀的培养，仅将其作为谋生的工具，忽视了职业对实现人生价值的重要承载作用。同时，药品生产技术专业毕业生的工作获得感不高，还表明本专业学生毕业前对职业面向认识不到位，职业目标不明确，不知道在工作中将要面对的主要问题和困难，体现了学校对本专业学生在职业生涯规划上的不足。

2.药品生产技术专业人才培养的改革措施

2.1.重视理论与实践的结合，以实践带动理论学习

药品生产技术专业理论知识多，实践操作要求高，必须坚持基础理论知识和实践操作学习并重。首先，理论知识应该结合实际生产，重点采用案例或问题导向学习。教师对案例的分析讲解，可引导学生找到生产过程中实际问题的解决方法，并建立起药品生产流程框架，掌握关键操作方法，串连起章节中相关知识点。第二，加强信息化教学平台建设，通过平台中虚拟仿真软件，加深学生对操作流程的理解记忆，提高学生的学习热情，促进学生的主动学习。第三，增加学生实训课程，在提高学生操作技能的同时，让学生在实践中回忆和巩固理论知识，加深知识理解，同时提高实践操作在课程考核中的比例，使学生重视操作，热爱实践。第四，加强校企深度合作，促进专业人才的校企联合培养。笔者所在学院根据企业生产情况，一方面建立了占地1000多平方米的GMP教学工厂，工厂内部设置了固体制剂和液体制剂两条生产线，可满足学生平时的实训要求，另一方面与扬子江药业集团开展了基于现代学徒制的药品生产技术专业人才培养模式试点，以期通过学校老师和企业师傅联合培养的方式，将学生培养成知识够用、技能突出的应用型人才[4]。

2.2.加强药用机械设备教学，提高问题解决能力

在《药用机械设备》课程教学中，加强对设备原理和模块功能的教学，以模块功能来认识设备，使学生在面对不同型号的相同设备时能够举一反三;同时，增加机械拆解和组装实训，并在课程中训练学生的设备故障排除能力，引导学生积极思考和解决问题;此外，积极设立相关技能竞赛，激发学生的学习动力。

2.3.重视学生职业生涯规划，强化高校育人功能

完整的职业规划应当由职业定位、目标设定和通道设计三方面组成。学校要引导本专业学生深刻认识到职业定位，设定合理的努力目标，努力学习专业本领，积极组织学生备赛国家和地方组织的各类技能竞赛，提升学生对本专业（职业）的获得感和认同感，培育工匠精神。习总书记曾说：奋斗是青春最靓丽的底色。二十岁正是意气风发，追逐梦想的年华。高校要鼓励学生在奋斗中追逐青春理想，在奋斗中净化灵魂、磨砺意志、坚定信念。空谈误国，实干兴邦，广大药品生产专业学子要认识到制造行业的神圣使命，脚踏实地，站好自己所处的每一个岗位，努力使自己从坚韧的“螺丝钉”，奋力成长为民族复兴伟业中医药制造领域的大国工匠！

3.结语

药品生产技术专业应着重培养与制药企业要求相适应的、具有较高的专业素养和工匠精神，能从事药品生产、检验、药用设备使用及维护的高技能型人才。相信在理论实践并重，校企联合培养等各种培养模式的不断深化下，药品生产技术专业的大国工匠正向我们走来，将为社会经济发展作出更大贡献！

[参考文献]

[1]陶娟.浅谈高职院校开展药品生产技术专业的理由[J].现代职业教育，2016，27：168.

[2]张立娟.高职院校药品生产技术专业人才培养的思考[J].湖北成人教育学院学报，2019，25（3）：23-25.

[3]辛俊勃  李芳  王咏等。高职单招药品生产技术专业课程体系的重构及教学研究[J].科学咨询，2019，4：47-48.

[4]劉竺云，袁鹰，马永刚等.基于现代学徒制的药品生产技术专业人才培养模式探索———以泰州职业技术学院为例[J].创新创业理论研究与实践，2019，1：132-133.

（作者单位：泰州职业技术学院;江苏省固体制剂工程技术研究中心，江苏 泰州  225300）