谈幼儿园德育的实施途径

刘生邦

【关键词】 幼儿园;德育;引导;渗透;挖掘;彰显

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）19—0046—01

一、引导幼儿自己的事情自己做

培养教育好下一代，必须从娃娃抓起。幼儿园是幼儿成长生活的主要场所，幼儿的大部分时间是在幼儿园度过的，最需要悉心引导和培养。教师应充分利用一日各项常规活动对幼儿进行品德教育，无论从时间或内容上讲都显得尤为必要。教师应加强幼儿各项活动、各个生活环节的教化引导，循序渐进、系统持久地培养幼儿形成良好的生活习惯、朴素的道德情感和道德认识判断力。例如，在幼儿每天入园后，教师可有意识地提出一些问题进行引导：今天上学是谁给你穿的衣服呀？你昨天回家做了哪些家务事呀？自己的事情自己做了没有啊？……通过教师经常性的启发引导，让幼儿每天都对自己的生活表现有一个回顾和反思，激励他们主动做一些力所能及的事情;教师也应适时给予肯定和评价，这对幼儿的品德形成及发展将起到积极的促进作用。

二、在幼儿园学科教学活动中彰显德育

“浇花浇根，育人育心”。品德教育从根本上说是一个塑造人、发展人的过程。对幼儿进行品德教育，必须遵循入心入脑、润物无声、潜移默化的发展规律;必须遵循幼儿认知成长发展规律。课堂活动是幼儿一日活动的主体，幼儿品德教育还要与五大领域课程教学有机结合起来，因为各领域课程教学活动本身包含着许多有价值的德育因素。比如，在语言教学活动中，要注意培养幼儿爱亲人、爱祖国、爱自然的情感;同样，在科学、计算课程活动中应让幼儿从动手操作、动脑思考、合作实践中培养做事讲方法、讲顺序、细致严谨、合作共享的探究合作品质;在音乐美术教学活动中通过吟唱、手工制作和创意作品展示对幼儿进行审美情趣陶冶，等等，这些都是很有效的德育途径。

三、在幼儿园各种体验实践中渗透德育

幼儿园的各项体验实践活动同样也蕴含着丰富的德育因素。如，教师可通过组织开展丰富多彩的主题活动来培养幼儿爱党爱国、团结友善、积极向上的道德品质;或在每天的早中晚进餐时段教育幼儿尊重劳动者、热爱劳动、珍惜劳动果实;或在大课间户外活动中引导幼儿观察天气、花草、树木、昆虫等，给他们讲述人类与自然和谐相处的关系，向幼儿渗透热爱大自然、爱护花草树木、保护自然环境的道理和意义。

四、在家庭社会生活中深化德育

教育家陶行知先生认为“生活即教育”。家庭、社会是幼儿生活及品德形成发展的重要环境，它同样蕴含着多姿多彩的德育因素。通过幼儿日常生活实践培养其热爱学习、积极探索、团结合作、文明礼让等品质，可以使德育更入心入脑，更有成效。重视挖掘幼儿品德教育因素，把幼儿德育从园内延伸到园外，让其置身于脱离父母过度保护的自由世界、置身于“生活无小事，处处皆教育”的自然氛围中，可使对幼儿的品德教育做到全方位、全覆盖。如，可鼓励幼儿在家参与家务劳动，自己摆放餐具、玩具、衣物、洗漱用品……这样可促使他们学会生活自理，磨炼他们的生活本领。

此外，社会实践也是对幼儿实施德育的重要途径。家长要引导幼儿自主体验感受真实的社会生活。比如在外出乘车、过马路走斑马线、看病就医、旅游参访等生活实践中，让幼儿在家长的监护下自己刷公交卡或投币、自己排队挂号缴费、自己购买简单的商品等;或让幼儿去实践验证教师在课堂上传授道德知识，自主适应不同的生活环境;或让他们在与社会广泛接触中感受更多真实具体的社会公德、公共秩序和文明友善，提升他们的情感认知。

五、师长言传身教，榜样示范引领

身教重于言教。幼儿天真无邪、思维敏捷，对所见所闻及亲历的事又印象深刻;但他们意志薄弱、缺乏自觉克服困难的能力，在性格上具有极大的可变性。他们需要适应变化万千的生活环境，同时也需要成人的呵護帮助。面对模仿性极强的孩子，无论是教师还是家长都应洁身自爱，在各种生活实践中谨言慎行，改掉自身的小毛病和不良习惯，有意识地做孩子的表率，做到既关心爱护又放手“散养”，以增强他们爱教师、爱父母以及自主成长的信心。

培育幼儿品德是0-6岁学前教育的核心。它不仅是幼儿园和教师的事，也是幼儿家长必须用心关注、共同努力做的事。幼儿园应建立最广泛、最紧密的家园德育网络，通过课内外、园内外生活的各个方面全方位渗透;以新时代创新教育理念为引领，促进幼儿形成良好的道德品质，以期全面落实学前教育目标。

编辑：王金梅