特别的爱给特别的你

邱鑫

习近平总书记提出“四有”好教师的标准，其中的一条就是教师要有仁爱之心。这就要求好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为宗旨的教育，关注学生中的特殊群体工作更成为教育的重要一环。特殊学生群体包括孤儿、单亲、留守儿童、学困生等，这个群体缺乏学习愿望与动力，自卑厌学，学习成绩差，缺乏自信心，逆反心理严重，纪律松散、行为习惯不良，自我期望值低，懒惰不思进取，是问题多多的学生。他们往往被教师忽视和冷落，也让老师感到头痛。“没有爱就没有教育”，作为一名教育工作者，应积极采取有效转化策略，给予他们更多的爱和引导，将这个特殊群体转化，成为学校教育工作永恒的主题。 笔者从事了二十多年的班主任工作，如何转化特殊学生，这是一个策略问题，只要对他们给予关爱，采取的教育的方法恰当，动之以情，晓之以理，和风细雨，润物无声，让这群特殊的学生在人生路上健康成长。下面结合我的工作实际谈谈一些肤浅的体会。

一、父母之爱暖孤心

当大部分学生享受着父母的疼爱，过着不愁吃穿的生活，坐在宽敞的教室里学习时，有些人未必能想到社会上还有这样一群特殊的孩子：他们有着和我们一样年轻鲜活的生命，却感受不到家庭的温暖，他们远不如我们这般幸运，这群特殊的孩子包括孤儿、单亲孩子，留守儿童，他们没有享受到家庭的温暖，内心孤独，性格怪异，他们表现出来的往往是厌学，或者是内向自卑、不愿意与人交往等状况。如何让这个特殊的群体走出孤独，形成健康向上的性格呢？我认为教师应该以父母之心去关爱他们，用不是父母却胜过父母的爱去温暖他们弱小受伤的心灵。首先，教师要摸清他们的各方面表现，了解他们需要什么喜欢什么，他们担心害怕什么，走进他们的心里，帮助他们成长。教师在和这群特殊学生的交往中，要明白自己的言行举止会给学生带来怎么样的影响，自己能给学生什么帮助，努力探索有效的方式去面对他们，去帮助他们。让他们体会到温暖，体会到属于他们的快乐。其次，学习上能排解这群学生的烦恼。教师要针对孤儿学生的实际，不仅用丰富的知识观点哺育学生，还要教给学生获得知识能力的正确方法，在对学习上，要多给予指导。再次，行动上能鼓励其战胜困难。这个特殊学生群体是因为不自信而不敢挑战困难。越是逃避，越是解决不了问题。作为教师，必须鼓励学生勇于去挑战困难，鼓励学生想方设法去战胜困难。如孤儿小安，跟随远嫁他乡的姐姐生活。在学校不愿参加体育训练，一上体育课就到树底下站着，回到家中也是大部分时间待在房里，不愿和大家接触。为了让她走出这误区，我经常到她姐姐家中，和她姐姐商量对策，也吩咐班中的同学多和她一起，多和她谈心，经过近一年的开导，终于在她的脸上看到的灿烂的笑容。特殊学生群体在学习生活中，要比普通健全家庭中成长的学生有困难的，加上他们心理经常蒙着一层阴影，也许是鼓励的话，也许是送一本书，都能让他们体会到爱的存在。只要我们教师都献出一点爱心，教给他们正确的生活和学习方法，不断培养他们的生活能力和适应社会的能力，就一定能够把他们培养成为国家的有用人才。想方设法用真爱去打动这群内心孤独的学生，走进他们的心里，帮助他们健康成长，是我们班主任义不容辞的责任。

二、真诚“偏”爱育后进

作为后进生，他们都有一定的自卑心和失落感，这种心态非常需要教师的爱。教育界都流传着这样的经验：“没有爱就没有教育，老师对学生要有仁爱之心，是人类最高尚的情感结晶，是感召转化后进生的原动力。”这就要求教师克服偏见，在关爱全班学生的基础上，把更多的爱心倾注在后进生身上，处处给他们体贴和温暖，去感化他们“冷漠”的心。平时，要爱至细微之处：例如常抽一些课余时间到他们当中去，和他们谈心，与他们交流对待同学、老师的看法，常用一些现实生活中的事例或者英雄人物去感召他们、教育他们;对生病的或有困难的学生要倍加关怀，尽量抽出时间看望他们，甚至送医送药，并组织学生给予一定的援助，以实际行动帮助他们度过难关，使他们感到教师对他们的关怀是真诚的，班集体生活是温暖的，这样才能架起后进生心灵深处的桥梁，与他们建立融洽的师生关系，教师对他们进行的教育转化工作才有成效。只要我们真诚“偏爱”后进生，投之以桃必然得到报之以李的效果。去年我刚接到一个班，我了解到班中一位学生从来不做作业。新学期第一次做课堂作业，我却发现他正一笔一画地写，我轻轻抚摸一下他的头，马上表扬了他的字写得不错。他的脸一下子涨得通红，写得更认真了。当我把他的作业本展示给全班学生看，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，虽然他的作文语句不通，练习常有错误，但每次作业都不落下，他已在原有的基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，可以成为后进生转变成长的契机，在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。

三、严爱结合化顽童

我们的教育最不该失却的东西是爱心、关怀、理解。我们首先要做的，就是要用这些情感内容填平师生间形成的情感沟壑，修补他们因受不良影响而形成的心理障碍，点燃他们胸中的希望。以爱心抚慰他们的心灵。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”人人都有优点，都有没发挥出来的潜能。因此，我们班主任要有一双善于发现的眼睛，慧眼识潜能。大人也希望受到关注和表扬，更何况小孩呢？班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些潜能生，我们给了他们多少的鼓励与表扬？潜能生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。此时，班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜好话，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。如2016年，我所带的班中有个学生叫小聪，他虽然很聪明，记忆力超强，但很调皮，小小年纪就有吸烟、留长发等陋习。基础知识相对薄弱，纪律观念淡薄，经常沉迷游戏，成为班上的“老顽固”。我经常找他谈话，他认为我凡事都针对他，很不服气。我与他多次交谈得知，他父母每天都出去打麻将，是爷爷看管他。我细心观察，换了一种方法：主动找机会亲近他。有一天下午，我和学生在操场上乒乓球，小聪也在其中，他球技不错，我和他配合默契，把他打败。在回来时，我趁机主动劝他克服缺点，认真学习。想不到这次之后，他竟然有了明显的改变。不久，学校组织乒乓球赛，我有意安排他上场参赛，然后在班上表扬他能为集体争光。2017年国庆节假期，他回到家里，私自骑自行车到镇上游玩，不小心出了交通事故跌断了左腿，被送到医院抢救。我知道后，立即赶到医院看望，为他预付了800元按金。住院期間，我常去看望他，帮他补课，还组织同学捐款，买上水果去探望他。出院后，我买了一本笔记本送给他，首页上写着：“小聪同学，祝你身体早日康复！希望吸取教训，注意安全，认真学习，报答年老的爷爷……”在班中，注重在他身上努力发掘闪光点表扬他，鼓励他。点点滴滴使他深受感动，他不但改掉了坏习惯，学习也勤恳了，守纪律了，而且还乐于做好事，学习成绩也进入班中前十。只要我们班主任能持之以恒，善于发现学生的优点，多鼓励，多关心他们，严爱结合，相信顽童也能被我们的爱所感化。

总之，做好班主任的工作要特别注意学生中的这个特殊群体，他不只关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福，一个班级的荣辱和社会的风气。我们要以不同的爱去感染、熏陶他们，坚持从实际出发，潜心研究，坚持一把钥匙开一把锁，不断探索科学的教育策略，特别的爱给特别的学生，相信我们也会有一份意想不到的特别的收获。

责任编辑 黄博彦