项目教学法在校企合作中的实践运用

贺银玉

校企合作是职业院校为了实现与企业用人接轨、提高育人质量，全面提高学生的专业素质而与企业联合，通过多种模式进行合作，以达到双赢目的的重要举措。我校连锁经营与管理专业经过学校领导的努力，与珠海得一超市进行合作，我们学校免去超市门店的租金，得一超市提供实习的岗位，并且付给学生工资，得一超市的运营也由企业和专业教师指导，学生自主经营。

一、项目教学法

项目教学法通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

项目教学法主要分为资讯、计划、决策、实施、检查、评估六个步骤。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。通过以上步骤，可以充分挖掘学生的创造潜能，促使其提高动手能力、分析能力、解决问题的能力。

二、项目教学法在校企合作中的实践运用课堂实施示例

在“门店促销”市场调查这一部分内容中，本人把得一超市校园店即将进行促销的前期市场调查作为项目教学，让学生结合我校得一超市开展一个关于我校学生消费情况调查，为得一超市更好开展销售活动提供建议和方向。我按照项目教学法的六个步骤展开。

1.资讯

通过项目工作任务了解任务信息，通过小组讨论、書本、网络等渠道搜集相关信息，根据市场调查的方式方法确定采取调查的方法，同时老师采取合理有效的方法，得到全校班主任的支持和理解，让学生分组利用早读课时间去各个班级调查，并回收资料。

2.计划

要求学生按照之前的分组，以组长为中心，对市场调查每个步骤的工作内容、所需时间和人员安排调查过程中的注意事项以及调查可能遇到的困难，展开积极、全面的小组讨论，最后由组长汇集讨论结果，详细填写调查项目工作计划表。

教师以各个小组拟定的项目计划为基础，引导全班对各组设想相互对比、逐一质疑，分析讨论其现实可行性，并最终确立此次调查项目的最佳实施方案。经过前期的分组拟定计划和后期的全班交流、讨论，学生学习到更多新的知识，进一步增强了成功开展调查活动的信心。

3.决策

学生分组讨论以后，根据所有的信息设计调查问卷，问卷中出现的问题学生需要讨论、查找资料、求助老师等。

4.实施

各个组根据设计好的问卷，各组成员按照组长的安排在指定时间去指定班级调查，并且把调查问卷回收，在1周时间内对问卷数据进行统计，并写出一篇调查报告并上台演讲。

5.检查

工作完成后，学生依据拟定的评价标准，自行检查工作中是否做到。在检查的过程中重点运用合作学习评价量规检查学生在本次项目中合作学习表现，突出合作学习团队工作精神的重要性。

6.评估

学生每组派代表上台演讲调查的结果，采用成果评价量规，从内容完成情况（30分）、成果展示效果（40分）、各小组合作情况（30分）三方面进行评分，采取自评（20%）、互评（20%）、教师评（60%）得出最后的分数。教师对期中出现的问题给以解答和指导，对好的建议给予肯定。

三、项目教学法在校企合作中的实践运用的思考

1.项目教学法解放了学生

学生作为项目教学法的中心，学习的自主性强，自由性大，学生从无从入手开始，在得到教师的指导、协助后开展工作，到最终能够完成项目，使他们的团队合作能力、组织能力、分析能力、动手能力，实践中运用理论知识的能力、解决困难的能力得到提高。

2.项目教学法对教师提出了更高的要求

校企合作中运用项目教学法对教师提出了更高的要求：要顺利的实施项目教学法，不仅要具备完成项目任务所必备的综合知识结构，而且还要有基层一线的实践能力，没有实际的工作能力，对学生调查的结论不能给出客观公平有建设性意义的指导意见。

3.项目教学与校企合作实现学校与企业双赢的目的

在校企合作中挖掘项目，实施项目教学法，使枯燥乏味的学习过程变成了一项有探索意义的实践活动，大大增强学生的学习积极主动性，提高其动手能力和综合水平，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高，培养出来的人才更能够适应社会的需要，真正达到校企合作的双赢目的。

责任编辑 黄博彦