社会责任意识应从小培养

刘凤颜

孩子并不是天生具有社会责任意识的，主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成发展起来的。因此我们要把责任意识的培养贯穿小学生学习生活的始终，作为道德素质培养的核心目标。

一、培养学生社会责任意识，铺好校园教育这块“基石”

1.从自身做起，教师做好榜样

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这就是说，教师要用实际行动教育学生。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。少年儿童具有很强的模仿性和向师性。因此，培养学生的责任意识，教师要起表率作用。如果老师们都能注意自我修身，要求学生做到的，首先自己做到，给孩子们树立榜样，那么对培养孩子们的责任心会有很积极的作用。“身教重于言教”，教师做好了榜样，孩子就会在潜移默化中受到良好的教育，从而感知责任的重要，强化自己的责任心，责任意识逐步增强。

2.立足课堂，与责任意识培养相融合

“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学，就成了一种失去手段的目的。”对小学生进行社会责任培养，教师在自己所任教的课程中，应用心在每一堂课中渗透。时刻让学生清楚“作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。”小学的各科教材中蕴含着丰富的社会责任感教育的内容，我们可以把这些教育内容始终与责任心培养交融起来，在知识传授、能力培养和思想教育的结合中，落实社会责任感培养的要求。课前，对学生进行严格要求，促使他们养成课前预习的好习惯，课上，要激励他们主动参与课堂教学的各个环节，真正成为学习的主人。课后，要让学生明白完成作业完全应该是他自己的事情。有了这种责任意识，孩子学习就会有动力，做其它的事情也能负起责任。

3.巧设班级活动，建立“主人翁意识”

为明确学生的责任，培养学生的主人翁意识，我们可以在班级管理工作中培养学生的责任意识。鼓励每个同学都参与到班级管理当中，为班级的日常事务、活动“出谋划策”，让每个同学获得参与感，从中受到教育，得到锻炼，提高自我管理的能力，建立为集体做好事的责任心。

班级活动是课堂教学的补充，一方面可以丰富学生的知识结构，另一方面也可以弥补课堂教学中的一些不足，促使学生德、智、体、美、劳等方面的综合发展，同时班级活动也是培养学生社会责任意识的重要载体。在学校定期举办的校园活动中，孩子们通过参与，感受到集体的荣誉感。让学生在活动中，认识到个人利益和集体利益的关系，逐步培养学生的责任意识。例如，在集体活动时，要教导学生，个人的行为会对整个集体带来什么影响，让他们意识到，要对自己负责、对他人负责，对集体负责，从而建立起他们的“主人翁意识”和对社会的责任感。

二、培养学生社会责任意识，搭建家校教育“桥梁”

培养小学生的社会责任，需要家庭、学校、社会共同努力，所以我们必须家校合作，互相沟通，在培养孩子责任感方面达成共识。责任意识是在日常生活中一点一滴积累起来的，家长们要首先让孩子树立“自理”观念，在孩子能力的范围内，让孩子去把自己日常生活中的小事學会处理。例如，让孩子自觉按时做作业，自行整理学习的书本和用具。在家务方面，有适合孩子做的家务，放手让孩子去尝试。我们还可以利用一些节日、活动，创设与家人沟通、增进感情的机会，使孩子学会关心家人。孩子做得对的事情，家长要加以鼓励和合理的奖励，对于孩子的犯错，该批评就要批评，该处罚就要处罚，让孩子懂得对自己的行为负责。

社会给予的资源往往能够给孩子们提供最直接的帮助与体验。我们老师和家长可以带领学生积极参加各种形式的公益活动，让学生亲身体验，让学生从最直接的感悟中体会到社会责任的重要性，时刻提醒自己要做一名有社会责任的小公民。

总之，社会责任是学生做人之本，是学生立足社会之本。而学生社会责任意识的培养又是一项系统工程，并非一朝一夕之功，需要学校、家庭、社会三方面有机结合，互助互补，还需要我们教育者持之以恒，真正持续有效地开展责任教育，培养出适应新时代挑战的具有社会责任意识的公民。【本文系广州市中小学心理健康教育“十三五”规划课题“小学生社会责任现状与培养研究”（ 课题编号Gzxy-xx-b21）成果之一】

责任编辑 龙建刚