激发英语学习动力，提升学科核心素养

■吕天峰/江苏省黄埭中学

一、高中生英语学习中的常见问题

近年来，高中英语教师们在日常教学过程中遇到了许多新问题：不少学生缺乏学习动力，学习英语的主动性不够、积极性不足，上课时容易走神或是开小差，课堂学习效率低下，课后作业完成质量不理想，学习遇到问题也不想请教同学或老师；更多的学生表面看来，学习态度端正，能认真听讲记笔记，课后及时完成作业，但是每逢考试，总是遇弱则弱，遇强不强，难以取得理想成绩；同时，不可忽视的是，越来越多的学生心理承受能力变弱，容易自暴自弃，老师不能批评教育，语气稍重，甚至有时什么都还没说，学生就勃然大怒或是泪水涟涟，在这样的情况下，教师很难做他们的思想工作，帮助他们成长。

二、高中英语学习常见问题分析

随着时代的发展，社会的进步，人们的生活水平不断攀上新台阶，以上问题的出现其实是有一定必然性的。首先，现在的学生家境优裕者越来越多，从小衣食无忧，在父母及其亲友的细心呵护下长大，心理承受能力变弱，学习的目的和意义始终没有明确。随着学习内容的不断增加和学习难度的不断加深，容易产生放弃乃至逆反心理。其次，尽管我国教育普及面不断扩大，在很多地区，升学压力却依然呈现出逐年上升的趋势，学生们在校同时面对五门乃至九门学科，多样的学习任务会给学生造成了非常大的心理压力。很多学生疲于完成作业，学习兴趣日益衰减，加上身边手机、电脑游戏的诱惑及其他外界干扰因素，学习积极性和自觉性难以保证。学习动力影响学习策略，偶尔有些余暇，也懒得开动脑筋，查漏补缺，离开了老师的指导，他们就不会合理安排时间和各科学习。还有些学生虽然能够听老师的话，完成规定的学习任务，但也只是说一是一，缺乏良好的学习意识、习惯和方法，更不会自己去复习、巩固或积累，或者拓展课外知识，才会导致平时作业中基础练习完成质量高，但在考试时遇到题型稍有变化，就不能灵活应对，无法取得较好的成绩。

三、追根溯源，发掘内在原因

《普通高中英语课程标准》（2017年版）指出：普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。前面提到的高中生英语学习中的许多问题，都在提醒我们教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是立德树人。每个学生都是独立的、有自身想法的个体，忽略了“育人”功能，任何学科的教学实践都是片面的，也是不成功的。

现在很多专家学者都在强调英语学习“原点”，学科的“元知识”。回顾人类历史，我们可以发现学习的最初是一种需要。人类在实践过程中遇到了困难或是发现了问题，就有通过交流、学习获得解决问题能力的需要。在内在动力的驱使下，人们会想法设法解决问题，学习能力才能真正激发出来。在这个过程中，语言能力和学习能力是相辅相成的，而随着学习的深入，人们的思维品质不断提升，考虑问题的深度和广度不断变化，各种意识应运而生。和语言学习密切相关的就是文化意识，理解文化内涵，掌握一定的文化知识，是建立跨文化交际，消除相互之间理解障碍的重要方面。由此可见，激发学生语言学习的内在动力，是发展高中英语学科核心素养的重要前提，是提升高中英语教学实效的首要任务。

四、多管齐下，激发学习动力

要激发学生的英语学习动力，不是一件容易的事情。而成功调动了学生的积极性后，帮助他们长期维持这样的动力，就更加不容易了。平时的教学工作中，我们通过观察、分析和总结，认为可以尝试增强学生的英语学习内在动力，采用多管齐下的方式：

（一）精选学习材料，组织相关活动

有时候一件不经意的小事能够改变一个人。很多学生喜欢听歌、看电影，特别是遇到他们所喜爱的歌星或影星的作品。一首触动心弦的歌或是一部印象深刻的电影，都有可能激发学生学习英语的热情。当他们下定决心要学会一首英文歌曲，或是背诵电影中的经典对白时，他们无所畏惧，一遍又一遍地重复，尽全力模仿得和原唱或者片中演员一样，发音、感情、语调，甚至于表情、动作。因此，教师可以精心选择一些视听材料，比如时下流行的英文歌曲，精彩电影片段，TED演讲等，让学生充分感受英语的魅力，让他们去模仿，去感受。之后还可以组织学生英文歌曲比赛、演讲比赛等，进一步调动他们的积极性。课堂教学中适当的视频导入，容易激发学生的兴趣，并且为讨论课上的话题预作铺垫，使学生准备更加充分，有利于他们思维品质的提升和跨文化意识的形成。

（二）加强目的教育，增强目标意识

学生们和老师们可能都曾经问过自己这样一个问题；为什么要学习英语？有人认为是因为考试的指挥棒，也有人认为是工作的需要。这也许是英语学习的两个重要原因，但不是全部。当今世界正走在全球化发展的道路上，英语作为最主要的国际通用语言，学好英语对于及时了解国际形势变化，掌握最新科学技术，与国外市场保持联系，乃至欣赏国外优秀的影视文学作品，都是非常重要而且必要的。国家将英语纳入高考科目，用人单位纷纷将英语熟练程度作为招聘基本条件之一，本身已经说明了英语学习的重要性。教师应该经常帮助学生明确这一点，增强他们的目标意识，才能保证他们不会因为一点点困难和挫折就改变学好英语的决心。学习英语后可以阅读国外原著，开阔自己的视野，品读文学、阅读时政，与时俱进，积极运用英语并发展语言，以不断提升自己的素养为目标。

（三）自身树立榜样，发扬人格魅力

亲其师，信其道。几乎每年我们都会看到这样的情况，学生到老师面前说：老师，我将来要和你一样，做一个老师。还有的更进一步，要做同一门学科的老师。在平时的学习生活中，学生们被老师身上的一些优秀品质所打动，所吸引，从而下定决心学好这门科目，这样的例子已经屡见不鲜了。因此，教师要注意平时自己的言行，不断丰富自身的内涵，用自己的学识倾倒学生，用自己的热情感染学生，用自己的坚持影响学生。正如上文中那位老教师的例子，让学生接受自己，才能真正接受这门学科。对于学生来说，可以将身边优秀的学生作为榜样，让他们学习，定一位领路人，让他/她成为学习上的陪伴者与领路人。

（四）经常鼓励指导，做好坚强后盾

有目标，有计划，有激情，还缺什么呢？还缺方法，还需要身边的人及时给与鼓励。没有方法的努力难以看到成效，没有补给的旅程容易中断。所以，教师还需要注意加强学法指导，经常和学生谈心，帮助他们解决问题，也可以指导建立互助学习小组，让他们同伴之间互相帮助。只有学生相信，教师是他们身后最坚实的后盾，他们就不会轻易放弃。

五、结语

在高中英语教学中，如何为学生引航，让他们在学习过程中保持良好的状态迎接每一次挑战；教师以积极的态度策划和引领课堂教学，让学生真正参与到学习活动中来。在学习活动中建立科学的联系，以活动带动学生自主学习，不断激发学生学习的动力，提高学习效率和质量；在情境中学习，通过真实的语言情境，让学生更好地学会运用语言，发展自我；树立目标，以大目标为导向，小目标为基础，师生共同发展、成长。相信，通过师生共同的努力，持之永恒的学习动力会不断提升学生的综合素养。