微信公众号在高中地理教学中的应用研究

赵军廷 刘静 王金惠

摘  要 运用调查法、访谈法对寿光二中将微信公众号应用于地理教学的状况进行调查和数据分析，发现存在的问题，并提出对应的策略。

关键词 高中地理;微信公众号;信息技术;自主学习

中图分类号：G633.55    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）09-0040-03

1 引言

研究背景  微信已经成为日常生活中不可或缺的工具，在学习、工作中的应用越来越广泛。如何将微信等多媒体技术融入高中地理教学课堂，已经成为教师的首要任务，也是目前高中地理教学必须做出的变革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出：“提高教师应用信息技术水平，鼓励学生利用信息化手段自主学习，在教学中强化信息技术。”微信公众号在地理教学中的应用，存在地域性差异，总体还处于探索阶段。在发达地区，家长、学校在设备、观念上的支持，使得微信公众号应用于教学的外部机制已经成熟，发达地区的微信公众平台辅助教学的发展模式已现雏形。

理论基础  地理教学理论直接关系到高中地理教学模式的应用，其中的“人地关系”是地理教学的核心。微信公众号具有快速传播和扩散信息的优势，通过特定教学素材和案例对人地关系进行分析，进而培养学生的地理持续发展观。

自主学习概念强调的是学生要对自身学习负责，要有自主学习的意识。培养学生的自主学习能力要为学生创造良好的学习环境，教师的作用就是引导。

微信公众号在地理教学中的应用研究具有理论意义和实践意义，它对地理课程改革、地理教学网络化和信息化具有促进作用，对高中地理教学的教育模式和课堂结构具有重构作用。

2 微信公众号应用于高中地理教学的可行性分析

调查对象与工具  微信公众号应用于地理教学，是一种教学创新，在使用之前了解学生使用微信公众号的情况，听取家长对应用微信公众号进行教学的建议是非常必要的。因此，笔者在寿光二中进行了微信公众号应用于地理教学情况调查（分家长版和学生版），在问卷中包括微信使用情况、微信公众号在教学中的应用基础、微信公众号应用于地理教学的方法、家长对微信公众号的认知、网络共享的可行性分析等。本次调查发放学生版调查问卷480份，发放家长版调查问卷200份，并实现了家长版调查问卷和学生版调查问卷的全部回收。本次调查的样本取自寿光二中的所有高一、高二学习地理的学生，还有随机发的学习地理的学生的家长。

调查结果分析  通过调查显示，学生使用微信的人数高达478人，比例高达99.6%，证明微信在高中生中普遍使用，在学生中基本实现了全覆盖，这就为运用微信公众号推广地理知识奠定了基础;两名学生没有使用微信，是因为受到家长的限制，怕使用手机影响学习，分散精力。问卷调查显示，大部分高中生希望能将微信公众号应用于高中地理教学、提高学习效率。学生对微信公众号应用于高中地理教学的接受程度如图1所示。

从图1中可以看出，将近90%的学生认为在高中地理教学中应用微信公众号是合适的;只有8%的学生认为不合适，他们认为更应该注重课堂教学。

考虑到家长对高中地理知识和教学方法不熟悉，家长调查问卷主要是针对家长对运用微信公众号进行高中地理教学的接受程度和建议进行调查。通过回收的调查问卷发现，所有家长都会利用微信公众号来获取自己所需要的内容，但对学生使用微信公众号辅助学习认同度不高，认为教学工作主要还是由教师承担。表1为家长允许学生使用手机和电脑进行网络学习的情况。

虽然家长对运用微信公众号进行高中地理学习认同度不高，但大部分家长认为可以尝试，认为每天花15分钟左右的时间运用微信公众号进行地理学习是可行的，在内容上更希望是用练习题的形式对地理知识进行巩固。

3 初步实践应用

实践应用方面，教师首先申请一个微信公众号，公众号类型选择订阅号，然后在微信公众号的基础上对上课内容进行编写并进行内容推送。推送内容分为课前预习模块和课后复习模块。预习内容包括内容概要、知识框架、重难点等，将这些内容以图片、视频的方式展现出来，让学生充满兴趣地去预习地理知识。预习内容模块要在上课的前一天推送，留有足够的时间让学生观看;上课结束后，在微信公众号的后台进行数据统计，分析学生观看数据和留言情况。以高二某班为例，共有57名学生，52名学生对预习内容进行了阅读，27名学生进行了讨论并留言。

课后复习模块是根据学生预习情况、课堂授课情况综合分析后进行编写，然后推送到微信公众号上。课后复习模块的目的是将所学内容的知识脉络梳理通顺，把重难点、易错点单独拿出重復讲解，加强学生记忆。同时，学生也可针对自己不会的内容对教师留言，由教师对留言内容进行解答。以某班为例，课后复习模块全班有41名学生阅读了推送内容，其中有9名学生进行了留言。

从实践情况看出，虽然不能保证学生全部阅读推送内容，但有利于提高学生学习地理的兴趣，也有利于帮助学生掌握课堂知识的脉络。

4 微信公众号在高中地理教学中应用的优化策略

微信公众号应用于中学教育，成效不突出，原因是多方面的，其中推送内容制作技术难度大、教育观念陈旧、学生关注微信公众号程度不够是制约发展的主要原因。笔者通过调查微信公众号在地理教学中的应用现状，结合产生的矛盾，提出优化策略。

构建微信公众号，提升教师信息化水平  微信公众号是新型交流平台，教师作为教学内容的构建方，必须熟悉微信公众号的投票、视频设置等功能，利用微信公众号的优势辅助教学，提高学生的学习兴趣和教学质量。将预习内容生动形象地在微信公众号中展示，使学生对所学内容产生兴趣，带着问题来到课堂听讲，加深对所学内容的理解。教师设置推送内容，帮助学生从多方面理解地理知识;也可将往年教学中遇到的问题在微信公众号上解答，既起到保存作用，还能将地理知识推送给学生。

体现地理特点，提升学生使用兴趣  培养学生地理知识、地理情感和地理方法是地理教学的目标，微信公众号也要兼顾这三方面。在微信公众号上推送内容时，要密切关注地理学科前沿动态，满足学生好奇心，多通过图片、声音、视频的方式推送内容，增强推送内容客观性、趣味性、可学性的特点。针对高中生的特点，选取适合该年龄段、该学习阶段特点的素材进行推送;将适合课程标准的推送内容设置为课前预习、课后复习两个阶段，让学生分阶段掌握所学知识。

加强学生、家长与教师的互动性  微信公众号作为自媒体平台，不同于纸质媒体，它能够实现在线交流，学生可参与教师的教学设计，家长也可对教学过程有进一步的了解。微信公众号的反馈内容是教师推送教学内容的重要依据。加强师生之间的互动是完善高中地理微信公众号的关键，它不仅是向学生推送内容，也是了解学生家长的反馈信息、掌握学生学习情况的重要手段。只有有效地实现师生之间、教师与家长之间的沟通，才能更好地完善高中地理教学微信公众号，满足学生对所学知识的需求。微信公众号在沟通方面打破了教学主客体之间传统的沟通壁垒，方便了主客体之间的沟通。利用微信公众号的这个优势调动学生的学习积极性，让教师、家长和学生之间相互了解。

完善反馈机制，促进地理教学发展  加强反馈与评价是微信公众号应用于高中地理教学的基础与保证。微信公众号的反馈环节设置较为简单，留言回复是主要的方式。如果学生提出的问题没有得到及时回复，那么他解决问题的积极性会受到打击，以后再遇到问题就不会主动在留言区留言。因此，要在高中地理教学中充分发挥微信公众号的优势，必须建立和完善反馈机制、学生对教师的评价机制，不仅是为了微信公众号在教学中的应用得到长远发展，也是提高学生学习地理知识兴趣的重要手段。

同时，教师要对学生的学习过程进行反馈和评价。教师需要对学生的学习情况进行分析和管理，通过一些测试手段对学生的学习情况进行评估，提出针对性意见，在后续教学中定期反馈学情，激励学生积极参与，在微信公众号中针对学情分类推送学习内容，使得不同水平的学生接受不同的地理知识，增强学生对于地理学科知识的热爱和兴趣，让学生更主动、更积极地学习。

5 结语

随着科学技术的不断发展，新兴媒体进入公众生活，改变了人们的思维与学习方式，同时成为高中地理教学的工具与手段。新兴媒体使教学方法、沟通方式发生改变，促进了传统教学方式的变革。充分发挥新兴媒体尤其是微信公众号的作用，使其在高中地理教学中得到高效应用，成为目前教育理论研究和实践应用的新课题。

参考文献

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