新工科背景下软件工程专业人才培养模式探索

袁嵩，梅运红

（武汉科技大学计算机科学与技术学院，武汉430065）

0 引言

软件产业是信息产业的核心，是我国战略性产业的重要支柱，软件产业是否发达已成为衡量各国实力的重要标准之一。经过10 多年发展，软件工程专业已成为新技术、新产业、新经济的基石以及软件产业人才培养的载体。然而现在很多软件工程专业毕业生缺乏实践动手能力，缺乏创新精神，达不到企业用人的要求，这与高校软件工程专业人才培养模式息息相关。

2017 年2 月以来，教育部采取了一系列措施推动新工科建设。软件工程专业作为“新工科的探路者”，人才培养模式必须要与时俱进。为了推动软件工程专业发展，培养具有可持续竞争力以及创新意识的高质量软件人才，软件工程专业应针对教学模式中存在的问题进行一系列改革。

1 软件工程专业人才培养存在的问题

1.1 实习和实践环节不够

软件工程专业是一门实践性较强的学科。然而大多数高校在课程体系设置方面，理论教学占的总体比例较大，实践教学内容较少，实践教学没有围绕理论教学展开，尤其是教学考核基本上都是以期末闭卷笔试的方式进行，导致大多数学生都以记忆知识点为主，缺乏实践动手能力。根据Mycos 对中国2016 届、2017 届大学毕业生对母校教学满意度调查以及培养质量跟踪评价数据得出，教学体系中存在的最大问题就是实习和实践环节的缺乏[1]，如图1 所示。

图1 2016、2017届本科毕业生认为母校的教学质量需要改进的地方

1.2 缺乏团队意识

每个伟大的成功背后往往都有着团队的支撑，正所谓众人拾柴火焰高，这充分说明了团队的重要性。然而大多数软件工程专业学生都习惯于独立开发软件，缺乏团队意识，可能造成软件开发灾难性事故。随着软件应用功能复杂度日益增加以及软件维护规范越来越国际化，软件开发行业越来越需要具备强烈团队意识以及优秀组织能力的人才。

1.3 校企合作育人机制不够深入

目前大多数高校将实习实训环节交由企业管理，实习结束后，企业最终将实习成绩反馈给学校，育人过程中高校和企业之间交流不够深入。实习周期一般为两到三周，周期较短且不具有持续性，下一次实习可能会更换企业和企业指导教师，企业教师完成了自己的基本任务就很少顾问学生的发展情况，不利于深入培养人才。除了实习实训，在学校专业规划、教材开发、课程设置方面，都缺乏企业参与。

1.4 忽视与国际先进软件产业的接轨

我国的软件工程能力和国际顶尖水平相比具有一定的差距，在实际教学中未能与国际软件产业先进技术接轨。因此，在这种教育模式下培养出的软件工程人才难以适应国际软件产业环境，在竞争中不可避免地处于不利地位。我国软件工程人才培养模式的落后，极大地影响了学生的积极性和主动性，不利于我国软件工程人才的培养。

2 新工科背景下软件工程专业人才培养改革措施

2.1 加强实践环节

多样化学习方式。通过慕课、学习通等在线学习方式在课前熟悉基础理论知识，这样在总学时不变的情况下，可加大实验学时比例。对于编程能力要求比较高的课程，必须单独开设实验课且不少于16 学时，专业核心课程都配以一到两周的课程设计，然后从第二学年到第四学年阶梯式地安排暑期实习，生产实习，毕业实习。开展大学生创新创业项目实践是非常重要的一个环节，不仅锻炼了学生的动手实践能力，也提升了学生创新创业能力。树立科学考核观，采取多元化考核方式，把期末笔试变为全过程的考核，课程成绩由阶段测验、实验、上机操作、项目作业、课程设计等方面组成[2]。

2.2 建立IT社团，培养学生实践能力和团队协作意识

学生社团的工作方式和IT 公司的工作方式大同小异，各个部门各司其职，而每个部门又分不同的小组负责不同的任务。例如虚拟现实社团，分为代码部、美工部、宣传部、秘书部。代码部负责应用的逻辑实现；美工部负责3D 建模；宣传部主要做宣传海报以及横幅等，为活动做宣传；而秘书部负责指导社员的日常工作，完成指导教师交办的任务。在实际的开发过程中，每个人都有参与到项目的研发中，充分地将所学知识运用到实践中，面对知识盲区，它还锻炼了学生查阅资料、访问互联网数据解决问题的能力。每个部门之间也要相互讨论确定分工、制定项目规范、各自的工作计划、解决方案等，这不仅锻炼了各个成员的业务沟通能力，还培养了他们的团队协作意识。有利于向企业输送具软件职业素养的技术人才。

2.3 深化校企合作协同育人模式

为了培养高水平的软件产业人才，高校应该深化与企业的合作。鼓励教师和学生进行实地考察，了解企业最新的技术需求。将企业作为学生的校外实践基地，学生在企业可以得到技术人员的指导，得到更好的锻炼，为以后步入社会进入真正的工作岗位打下良好的基础。企业还能通过学生在企业实习的期间，优先选择更符合企业需求的人才进行录用，双方实现共赢。

高校可以聘请优秀的企业工程师在学校教学，通过企业的技术背景，不仅可以让学生了解到一些基本的企业运行模式，也可以为企业创造生产产品。同时，高校还可以派出教师深入企业进行锻炼，培养既具有实践经验又有企业项目开发经验的优秀教师。

2.4 依托“工程教育专业认证”，打通国际就业市场

为了配合国家走出去的政策，在培养软件工程人才时应加强文化方面的交流，可与外国大学合作，学习国外先进技术，在师资培养、留学生互派、课程体系改革和建设等方面展开交流，力求营造跨国界的软件工程师教育培养环境，培养既熟悉国际交流合作流程又符合国际标准的国际化软件工程师[3]。

3 培养创新创业型人才

在优化现有软件工程专业教育资源的基础上，通过将创新创业体制机制课程体系和实践平台有机结合，使培养的人才集知识技能和创新创业素养于一体[4]。新工科背景下的软件工程专业创新创业人才培养模式如图2 所示。

图2 创新创业型人才培养方案

3.1 完善创新创业实践平台

建立大学生创新创业服务中心，对大学生的创新创业进行指导和监督，帮助大学生能更好地进行项目开发。同时，还要建立大学生创新创业工作室，为学生提供创新创业的各种资源，为他们提供场所和机会去将他们的创新创业想法付诸于实践，这就弥补了高校实验室条件短缺，学生无法获得有效资源的问题，同时还能给大学生创新创业提供专业的指导。创新创业中心还有很多来自不同专业学生组成的团队，学生在创新创业中心锻炼自己的同时，还能通过加入学生团队来拓宽自己的知识领域，加强学科之间的融合，培养自己的创新意识和创新能力。

3.2 鼓励社会公众参与，加大对创新创业教育的资金支持

软件工程专业大学生创新创业教育的推进需要大量的资金投入，政府部门、社会和高校应大力扩充软件工程专业大学生创新创业教育的社会支持资金，为软件工程专业大学生创新创业教育提供多元化的资金支持，最终实现产、学、研一体化。

①学校应当积极整合资源，可由学校、政府和社会设立软件工程专业大学生创新创业基金，重点支持那些具有自主知识产权、有潜在经济效益和社会效益的，能够形成新兴产业的创新创业项目。

②政府要完善风险投资以及社会公益创新创业基金参与软件工程专业大学生创新创业教育的长效机制。政府应大力扶持社会风险基金的发展，完善风险投资结构体系，促进风险投资经营的规范化，为软件工程专业大学生创新创业提供融资支持。政府部门可以推进社会公益创新创业基金与高校的合作，以创新创业奖学金、创新创业大赛奖金等多种形式向高校提供创新创业教育资金。

3.3 加大扶持力度，健全相关的政策法规保障体系

推进软件工程专业大学生创新创业教育是事关提高我国综合国力、竞争实力的重大战略问题，政府需加大扶持力度，完善与软件工程专业大学生创新创业教育有关的政策法规体系，确保软件工程专业大学生创新创业教育向科学化、系统化、规范化发展。

首先，各级政府部门应完善关于软件工程专业大学生创新创业教育组织实施的政策法规。对软件工程专业大学生创新创业教育的课程设置、师资建设科学研究等进行明确的规定。实施创新创业教育师资骨干培养计划，提升创新创业教育师资的专业化水平。启动创新创业教育国家级、省级、校级精品课程建设工程，形成完备的创新创业教育课程体系。

其次，各级政府部门要完善有关大学生自主创新创业的优惠扶持政策，将大学生自主创新创业纳入社会创新创业的系统，并予以大力帮扶。

①地方政府可在不违背国家对软件工程专业大学生创新创业的相关优惠政策，结合区域经济发展和城乡产业结构调整的前提下，出台有利于大学毕业生自主创新创业的优惠政策，鼓励大学生自主创新创业。

②健全有利于大学生自主创新创业的社会保障制度，消除创新创业大学生的后顾之忧。例如在职称评定、人事档案托管、社会保险等方面为自主创新创业的大学生提供保障。

③创新大学生自主创新创业的信贷体系，放宽市场准入条件。例如大学生创办企业出资额允许为零；自筹资金不足的，可给予不超过五万元的小额担保贷款等优惠政策。

④完善大学生自主创新创业的组织与咨询体系，设立专门的咨询和服务机构，为大学生自主创新创业排忧解难。

4 结语

在新工科背景下，提高人才质量是核心，必须探索工程教育人才培养的新模式。针对目前软件工程人才培养模式存在的几点不足，提出了软件工程专业高质量人才的培养建议，分别从实践能力、考核方式、团队合作、校企合作、国际视野以及创新创业方面进行调整和改革。高校还需根据软件行业需求的变化，作出软件工程专业培养方案的调整，从而能够持续不断地培养适应软件产业需求的人才，为社会输送更多应用型、复合型、创新型软件工程专业人才。