新媒体时代高校思想政治教育的互联网技术应用创新途径探究

一、新媒体时代高校思想政治教育的特点

（一）教育呈现泛课堂化

新媒体时代下互联网技术得到广泛应用，思政教育的发展空间得到了极大的拓展，不再局限于传统的课堂说教式教学模式，教师借助信息技术将以往枯燥无趣的教学内容以视频短片等形式展现出来，更能提高学生学习的积极性。

再者，思政教育也不再局限在课堂上进行，学生可以在课堂之外随时随地进行课程学习，并与教师即时联系，寻求疑惑解答，大大提高师生之间的联系，可以说生活中每一处都可以是学习的课堂，课堂泛化，对于学生自主学习意识和能力的培养有促进作用。

（二）教育资源更加丰富

不同于传统教学下思政教育局限在教材课本上，新媒体背景下的教育工作，教师借助新媒体，可以在课堂上为学生提供各种各样的新闻事件作为课程指引和案例分析，不仅提高了学生学习的兴趣，还能更进一步增进与实际生活的联系，使学生将学习到的内容更容易结合到自己的生活中去。

（三）学生学习主动性得到提升

互联网下很多教师教学观念得到改变，不再是以往完全控制课堂教学，更多鼓励学生参与，而且学生通过互联网能够获得更多的教育资源，教师在课堂上教学任务相对轻松，可以进行以学生为中心的教学设计，而不是过于追赶教学任务。学生获得更多参与机会，再加上新媒体课堂教学相对有趣，以及教师进行有意引导，促使学生逐渐提高了学习兴趣，养成自主学习的良好习惯。

二、新媒体时代高校思想政治教育互联网技术应用的创新途径

（一）增进教师的引导者作用

随着当下新媒体技术应用内容越来越广泛，高校思想政治教育深入网络中进行教育方法革新发展已经成为关键工作内容之一。高校在进行思想政治教育时应当重视在实际教学过程中增进与学生的联系，教师要树立起良好的引导者形象，结合新媒体互联网技术引导学生关注社会热点，通过具体的情景分析和教育，注重解决生活中的问题，使学生在问题解决与分析的过程中提高对理论学习的实践理解。高校可以建立起校园思政学习平台，结合校园微博、微信、贴吧论坛等多种形式进一步拉近教师和学生之间的联系，学生通过校园平台向教师寻求困惑解决，提升学生对教师的认可，有助于教师的引导作用充分发挥。

（二）提高思政教育的实效性

教育的目的本就是为了促进学生将知识内化并掌握，所以在新媒体信息传递更加便捷的背景下，教师应该注意对学生思政教育知识实效性的提高。

一方面教师需要将学生适时从互联网学习中拉回现实，多进行实际的活动参与，诸如各类志愿服务活动，使学生正确认识互联网在教育学习中的应用作用，养成良好的信息素养，以免学生在互联网世界过度沉迷；

另一方面教师需要结合学生学习的实际情况，不能借助互联网过度消费学生课堂参与的积极性，在进行课件设计时既结合信息技术促进丰富多彩，同样要结合思想政治教育专业知识推进学习深度，保证教学内容具备可思考与参与性，正确利用学生学习热情。

（三）多方面拓宽思政教育渠道

拓宽思政教育渠道对新媒体时代下增进学生思政知识获取以及构建系统化学习模式有重要意义。对于教师而言需要不断借助互联网技术提高自身思政知识储备，结合学生实际学习能力建设内容更加丰富、形式更加有趣的教学课堂，以促进教学效果提升；高校应当大力优化校园网络环境，建设校园绿色资源平台，为学生提供更多精品微课、优质课件、在线课堂、移动端学习APP等教育资源，使学生能够更加方便获取学习资料。

除此之外，也不能忽视学生自身的资源拓展能力，构建各种类型的交流平台，促进学生间、师生间的思政学习资料的分享交流，打造高校内系统化的多类型教学渠道。

三、结语

总之，在新媒体时代下高校的思想政治教育更应该将学生放在学习的关键位置上，增进学生自主学习能力的提升，并充分利用各种媒体信息资源传播能力的发挥，构建起校园内教育有效利用与共享的制度，为学生营造良好的互动学习氛围，实现教学模式内容以及教学观念的不断创新。