论新媒体时代下高中政治教育的挑战与对策

一、新媒体时代下高中政治教育面临的挑战

（一）学生思想意识更加多元

从高中学生的行为特点来看，使用新媒体呈现比较普遍的倾向。而通过、互联网、手机等新媒体，这些高中学生可以接触到丰富的资讯，比如网络文章、个人微博、微信公众号,等等。这些新媒体中包含着大量的信息，蕴含着各种各样的思想意识，学生在浏览的时候，很容易受到影响。在这样的情况下，高中政治教育的内容就会失去对学生的吸引力和影响力，导致学生的注意力和学习兴趣不足，进而不利于高中政治教育的实施。

（二）获取信息的途径更加复杂

需要看到的是，在新媒体视域下，高中政治教育作为高中学生的主流思想意识引导方式，地位已经大不如前了。教师在课堂教学中讲解的一些政治理论内容，学生们在课下也会应用新媒体进行再认知和再学习，继而形成自己独立的观点和认识。由于政治课堂教学的时间有限，加之教师的素质能力也不均衡，对于很多教学内容没有进行透彻的讲解，导致学生会对高中政治课堂教学内容就会产生一定的质疑，极大影响了教学质量。

（三）对政治教学方式要求不断提升

新媒体具有快捷性、互动性、即时性等诸多优点，高中学生在利用新媒体过程中，已经逐渐喜欢或者熟悉新媒体的传播特点，习惯于新媒体的传播思维和传播方式了。这反过来就会对高中政治教学方式提出更高的要求，在传统思维下，教师进行口头讲述、或者进行言传身教的方式已经无法满足学生的心理需求，急需教师对教学方式进行创新和调整。

二、新媒体时代下高中政治教育质量提升的应对措施

（一）不断提升教师的综合素质和实践能力

在新媒体视域下，高中政治教学更加需要体现理论与实际统一的特点，如果单纯地对政治理论知识进行讲解，无法与学生的成长和发展联系起来，就无法有效调动学生的积极性，在此过程中，对教师的要求不断提升。

一要提升理论素养。所谓理论素养，不仅仅是掌握理论的多少，而是将复杂抽象的政治理论具体化、生活化的能力，要通过提升自身专业素养，更好地适应教学任务的新变化。

二要提升互动能力。在新媒体视域下，学生是高中政治课堂教学的主体，教师要在教学过程中努力提升互动和沟通能力，尝试与学生建立一种平等和谐的师生关系，重视学生对知识的个性化需求，通过良性互动，构建高中政治教学高校课堂。

（二）要利用新媒体不断丰富教学方法

从高中思想政治教育的目标和任务来看，不仅仅要提升学生的政治理论知识储备，更要提升学生认识世界、改造世界的能力。此外，在新媒体视域下，学生的个性化要求更加突出，对于老师来讲，学生们也变得更加“不听话”。

一要充分了解新媒体。教师要通过开展教研活动等方式，加强对新媒体运行规律和特点的研究，特别是要把握准新媒体给学生思想意识带来的巨大冲击，不断掌握新媒体背景下高中政治教学面临的环境。

二要应用新媒体。在实施高中思想政治教学的过程中，教师要注重利用新媒体，比如可以将手机上的教学微视频与多媒体投影想连接，不断提升教学方式的生动性和新颖性。

（三）要利用新媒体巩固高中政治教育的效果

从运行特点上来看，新媒体可以突破有效时间和空间的诸多限制，可以将更多零散的时间有效地整合利用起来，这对高中政治教育是非常重要的。

一是可以通过新媒体引导学生进行独立学习。教师通过向学生推荐微信公众号和APP等方式，鼓励学生们利用课余时间，对课堂教学内容进行进一步的完善和巩固，强化课堂教学效果。

二是可以增强师生互动。需要看到的是，高中政治课堂教学的时间相对不足，学生存在疑问也无法及时得到解答。而利用新媒体教师可以与学生进行互动交流，学生可以将学习和生活中面对的困难向教师倾诉，寻求教师的帮助和解答，不断提升高中政治教学的实际效果。