中职音乐互动式教学模式探索分析

摘要：随着素质教育的不断深化，传统教学模式在课堂氛围、学生学习积极性等方面的弊端逐渐凸显了出来，而互动式教学模式作为一种以师生互动、生生互动为主的全新教学模式，则恰恰能够有效解决传统教学模式的现存问题。为此，本文对互动式教学模式进行了简单介绍，同时以中职音乐教学为例，对互动式教学模式的应用展开了探讨，希望能够对中职音乐教学模式的创新提供一定借鉴。

关键词：中职音乐教学;互动式教学模式;学习兴趣

一、引言

音乐作为一门艺术学科，虽然同样需要进行知识、技能的学习，但在绝大多数的学习活动中，都需要以学生的主观能动性作为基础支撑，才能够达成最终的学习目标，反之如按照传统教学模式对学生进行知识灌输，那么无论是音乐作品赏析还是音乐表演实践，其难度都会大大提升。由此可见，互动式教学模式能够为中职音乐教学带来很大帮助，而对于互动式教学模式在中职音乐中应用的探究，自然也是十分必要的。

二、互动式教学模式概述

互动式教学是一种在素质教育背景下逐渐发展起来的教学模式与教学方法，通常是指教师主导施教与学生主体认知相结合的课堂活动过程，在这一课堂活动过程中，教师仍然占据着主导地位，但对于教学活动的实施，却需要充分尊重学生的主体地位，通过课堂活动创设、随堂提问、情境创设等方式来与学生展开互动，或是引导学生展开活动，从而达到“教”与“学”相互促进的效果。与传统教学模式相比，互动式教学模式不仅能够营造出轻松、和谐、活跃的课堂氛围，将学生的学习积极性充分激发出来，同时还可以拉近师生关系，为教师的知识传授、活动组织、课堂纪律管理提供重要支持[1]。

三、互动式教学模式在中职音乐教学中的应用策略

（一）创设趣味导入环节

在互动式教学模式下，教学活动的展开需要以学生的积极参与为前提，但由于中职学生正处于活泼、好动的年龄段，很难将注意力集中到课堂活动上，面对不同的课程内容时，课堂参与度也会存在明显差异，因此教师还需从学生视角出发，根据其兴趣爱好来展开针对性趣味课堂导入设计，使学生的兴趣点能够与课程内容联系起来，进而通过吸引学生将注意力集中到课程内容上。例如学习《拉德斯基进行曲》时，教师就可以结合这首管弦乐曲的创作背景，通过相关图片、影视剧视频、文字记载，为学生介绍19世纪初期奥地利陆军司令拉德斯基率领军队侵略意大利的历史，待学生对这段历史故事产生兴趣后，再自然引出这首为炫耀武力而创作的乐曲作品。这样一来，学生对于乐曲的学习兴趣会变得异常浓厚，而在之后的课堂互动中，学生的参与度也能够得到充分保证。

（二）重视互动意识培养

受传统教学模式的长期影响，很多中职学生在课上都会习惯以被动的状态进行学习，无论是对音乐作品的赏析，还是对基础音乐知识的了解、记忆，基本都是按照教师的要求进行，一旦教师未能提出明确学习要求，则很容易陷入迷茫的状态，这对于互动式教学的开展显然是非常不利的。因此在中职音乐教学中，教师还需利用中职学生胜负欲、好胜心较强的特点，创设一些具有竞争性的课堂活动，鼓励学生以小组为单位参与其中，并对活动中胜出或表现优异的学生进行奖励，以激发学生的互动意识，使其能够学会在课上主动参与课堂活动，或是通过与教师、同学互动来完成学习任务[2]。例如在欣赏《蓝色多瑙河》这首奥地利著名圆舞曲时，教师就可以组织学生对乐曲进行欣赏，待学生对乐曲留下一定印象后，再将其分为几个小组，鼓励各小组尝试对乐曲段落进行区分，并对区分正确的小组给予一些简单的奖励（如免值日、奖励零食等）。这样一来，学生为了准确区分段落，都会在认真欣赏乐曲，感受乐曲的旋律与节奏，并与其他小组成员展开积极探讨，而在这样的合作探究活动中，学生的活动意识自然也会随之形成。

（三）组织成果展示活动

音乐作为一种艺术形式，其在学习过程中的成果往往需要通过表演来体现，但由于中职学生接触音乐表演活动的机会比较少，在面对大型活动时，又经常会受畏惧心理影响而不敢参加，因此其学习成果往往很难展现出来，而学生参与学习活动的积极性也会随之受到一定打击。针对这一问题，教师完全可以在课上组织一些学习成果展示活动，为学生提供展现自我的机会，并帮助其逐渐建立对音乐学习、音乐表演的自信心[3]。例如在学习中国民歌《茉莉花》时，教师就可以鼓励学生以小组为单位进行多声部合唱表演，并在学生合唱训练时做出针对性指导，这样为了证明自己、维护集体荣誉，会认真参与演唱训练，并对歌曲演唱的细节技巧进行学习，使课程教学效果得到显著提升。而在最终完成合唱表演后，学生则能够获得良好的表演体验，教师只需稍加引导，做出简单的鼓励、表扬，就可以帮助其建立对音乐的学习兴趣与学习信心，这对于中职音乐教学的帮助同样是非常大的。

四、结束语

总之，互动式教学模式作为对传统教学模式的创新，其在音乐教育领域有着很高的应用价值，而对于中职音乐教师来说，要想实现从传统教学模式向互动式教学模式的有效转变，则需要对课堂导入设计、互动意识培养、学习成果展示等方面的教学实践要点进行准确把握。

参考文献：

[1]蒋亚莉.运用互动教学，构建实效音乐课堂[J].小学生（下旬刊），2019（11）：51.

[2]付婷婷.“自主舞动，自由互动”——互动式教学模式在中职音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2019，39（23）：146+151.

[3]田甜.初中音乐教学中的互动式教学方法研究[J].北方音乐，2019，39（18）：172-173.

作者簡介：郭文庆，周口女子职业中等专业学校。