小学美术教育中色彩教学的分析与提高

胡事为

摘要：世界因为有色彩，所以才多姿多彩。我们每个人与生俱来对色彩都是敏感的，向往的，有着鲜明喜好的;我们对美的追求，绝大多数是源于对色彩的追求。在孩子们的学校阶段，大多数人无一例外地忽视了对色彩的认识和学习。少年儿童对色彩的敏感性是天然的，注重培养小学生的色彩感觉可以提高学生的审美意识，培养良好的生活情趣，对于塑造孩子们成长中的审美追求，还有创造性具有无法替代的作用。

关键词：小学美术教育;色彩教学

一、小学美术色彩教学现状分析

从近年来不同地域总体情况分析，小学美术教学中色彩教学存在较大的误区， 流于形式，导致美术教育效果远远没有达到学科目标。首先，教师不重视，学生学不懂。任科教师没有真正理解到色彩对美术学科建设、对一个孩子后天培养的潜在意义到底有多大，其次，学习因为是被动的，加之简单教学方式下的色彩教学的教具、教材缺乏吸引力，学生其实一直是在机械式地完成一项意义不大的学习任务。最后，主要原因还在学校和老师身上，教学内容固化， 教学模式“坚守”不更新， 从而让色彩教学变得毫无色彩， 课堂上的学生觉得学无所用， 同学们完全没有了学习兴趣，更无吸收和探索新知的学习动力。

在具体教学上， 教师的教学方法缺乏特色， 没有目标，不能突出色彩教学的个性魅力， 学生在接受新知的过程中模仿多过创新， 少量甚至没费精力思考色彩的搭配问题， 非常重要的教学点——色彩教学的创新培养在讲台上被“轻描淡写”了， 这直接降格了学生作品的色彩搭配，作品效果和推陈出新;除此之外， 在课堂上照本宣科完成教学还是很多教师的首选教学模式， 都热衷于学生的“速成训练”， 这种主要针对静物（图片）进行临摹的教学模式，  没有自主能力培养的引导和启发， 对于学生色彩的基础知识吸收和生活应用毫无促进作用， 反而早早地限制了学生艺术创新能力的发挥。

二、色彩教学方式的提高

（一）从生活色彩入手，加强对色彩的认知

小学生的教育，主要在于教师，教师的主要作用在于引导和启发。我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界就是色彩教学最大的课堂，最全的素材库。在生活中学会观察和了解色彩最易入手，最易掌握，是学生掌握和运用色彩的基本和关键。教师积极引导小学生观察生活中不同的色彩，加强对色彩的认知。例如，我们最喜欢最需要的“绿”，它是地球所有植物的标准色，没有这一抹“绿色”，我们的地球将失去色彩，将不要有“红”和“黄”等等，但是“绿”在光谱呈现上却是有不同深浅变化的，白菜的“绿”是我们喜欢的，但是它和树叶的“绿”又有区别，青山是绿，草地是绿，颜色有异，但它们都是这个地球所有绿的组成部分。还有“蓝”，我们身处一个巨大的安逸的环境中，蓝色海洋，蓝色天空，都永远陪伴在我们左右，我们画“水”，用的就是“天空蓝”，它给我们最熟悉的静谧;还有“黄”，“黄”在中国传统上，只有皇帝专用，这是一种最尊贵的颜色，秋天给了我们很多很多收获的“金黄”色，秋天到，瓜果飘香，到处金灿灿，黄灿灿的，老百姓最喜欢的就是秋天。还有代表喜庆的“红”等等。通过实例引导学生对照在不同的视角、时段、地域，发现色彩在变化中表现出来的情感和层次差异;同时将光源、环境因素依次展示出来进行比对，在发现变化的过程中加强和深华学生对色彩的感知。

（二）合理指导小学生掌握和运用色彩

学为所用，在对色彩的层次和情感体现有了较为深刻的掌握之后，师生共同要解决的是色彩的应用，灵活运用色彩，方能为作品和生活大放异彩。运用色彩要促进学生对色彩的认识，激发学生的动手能力，多用多学，方能生巧，运用得当，美术作品贴切生动，表现清晰靓丽。所以，教师要进一步鼓励和指导小学生运用色彩去尝试表现自己的作品。例如，画喜欢的水果不忘涂上清晰靓丽的色彩，青翠欲滴的苹果不但极像，也更为诱人;画春天的景色不只是画发芽的小树枝、鲜嫩的小黄花，自然界更多的是一片嫩绿色;当我们收获成功和喜悦时，热血沸腾可以用更多的红色来表现......教师引导学生分析作品中的色彩搭配和色彩运用并大胆地表现，让学生自由地搭配色彩，肯定学生大胆运用色彩的积极性，在练习中熟悉色彩的应用技法。

（三）结合实际生活，加强色彩的教学实践

实践出真知。课堂上色彩应用的成功就是实践前的第一步。无论低段还是高段同学，根据年龄特点，安排有关色彩方面的实践练习，是激发和肯定学生色彩应用的最佳途径和最好手段，生活是最实用的实践。结合实际生活，加强色彩教学实践在美术教学中是很重要的，教师要鼓励学生将色彩大胆地运用到自己的作品中。例如，教师要组织学生进行写生，认真观察生活中的色彩，运用到自己的学习当中，增加学生实践练习的课程，在学生感受实际生活的同时，创造出属于自己的作品，从而达到逐渐掌握色彩在實际生活中的运用。还比如，对班级班牌和班徽的设计，对校运会标志的设计，对“六一”自己班级出场服装的设计等等，都可以交给我们的学生大胆去想象，去实践，去展示。色彩作为我们生活中最重要的一环，丰富了我们的生活，在小学美术教学中进行色彩教学，重点不但是培养了学生的色感，提高了学习积极性，还为他们未来的生活抹上了重要的一笔亮色。

三、色彩教学知识点的优化

（一）强化色彩对比教学

色彩的认识不应只限于眼前不同色相的变化上，应让学生体会到色彩明度表达的不同情感，色阶深浅之间带来的感观上的层次变化。色彩是美术艺术作品中饱含情感的载体，对培养学生深层次的情感有着丰富的内涵。所以，教师应有目标安排色彩对比专题讲座，例如：教师可以利用课件为学生展示不同画作，进行色彩对比。将齐白石的《枇杷》与凡高的《向日葵》进行对比，两幅作品的主色调都是黄色，一个是中国画，一个是油画，画种不同，所以颜料、风格都不同，两幅画传递的情感也各不相同，教师需主要地全面地向学生介绍东西方绘画色彩运用方面的差异和用色效果，让学生不但了解色彩在绘画中的重要性，而且从对比中了解色彩的不同性质，提高色彩应用能力。

另外，可以增加小学生的色彩科学教学课时， 借助多媒体展示三维立体模式，用不同色差效果对比授课， 把色彩基础知识和变化规律 在课堂教学中组合、呈现，强化学生的色感。

（二）细化色彩鉴赏教学

我们在欣赏一件物品的过程中，色彩的欣赏首当其冲。无论成人或小学生，在制作物品的过程中，他们必须全面设计物品的色彩，实际情况中，我们很多人很多时候却不知色彩包含的蕴义，更不知道怎么准确表达。因此，教师在教学实践中应该首先破解学生阶段的这一基础难题，如：在学习中国画的过程中，结合作品鉴赏如韩滉《五牛图》、黄公望《富春山居图》，还有张择端的《清明上河画》等的机会，让学生通过各种作品了解不同艺术种类、画法的色彩运用、表达，扩大同学们的色彩认知范围和应用技巧，升华学生对色彩的进一步认识。这样不孤立地从一个颜色说起，让色彩鉴赏更具体更精彩，从而不断提高学生色彩欣赏水平，更好地应用到实践中。

四、结语

综上，色彩在美术艺术创作中的地位，好比一道美食中的盐，无盐则菜无味，无盐则人无力。从长远计，色彩教学的得失，直接关系到学生的审美情趣和创造力的发展， 所以在教学过程中应当重视学生对色彩的认知与运用， 加强师生间的相互交流、学习，强化美术色彩教学效果，提高学生的审美和艺术素养，为学生的未来奠基。