经济实用型多媒体在学前教育中的作用分析

刘梓璇

多媒体教学是当下比较流行的一种教学手段。在学前教育中，经济实用型多媒体作为不可或缺的教学方式之一，深受广大学前教师的青睐，并且在教学实践中已经获得很多成功的案例。本文主要对经济实用型多媒体在学前教育中的作用展开进一步分析，探索多媒体教学成功的奥秘。

一、引言

在当前学前教育改革中，经济实用型多媒体是重要的改革方向。这一技术与学生的身心特点相契合，激发了学生主动参与的热情。下面笔者就将对这一开放式的教学手段进行阐述，希望能够对广大学前教师提供一些教学思路。

二、培养学生对学习的兴趣

首先，兴趣爱好的培养无疑是激发学生学习动机的重要手段。尤其是在学前阶段，学前儿童对未知事物的好奇心理最为强烈，选择合适的兴趣及动机可以更好的激发学生的学习热情。采用经济实用型多媒体手段是近些年来比较推崇的方式，因为经济实用型多媒体中涵盖了图片、文字、音乐、视频等多种内容，可以创造出一个身临其境的学习氛围，学生在特定情境中进行学习，不但带动了他们的创造能力，也极大的活跃了思维，令视觉、听觉等多种感官共同激发了学生的学习兴趣。以学习《小青蛙捉害虫》为例，教师为学生播放了这则通话故事的短片，短片中形象的描述了月色下、暴雨中、风雨过后的小青蛙是如何捕捉害虫的，通过音乐和节奏上的变化引领学生走进了故事情节中，学生们看得津津有味。看完视频后教师再根据视频内容提出问题，同学们的参与度明显提高，大家争先恐后的举手发言，提出自己的想法。由此可见，经济实用型多媒体的教学方式对于学前教育阶段来说是很有必要的，这让学生们始终在高涨的热情下进行学习，极大的激发了他们对新事物不断探索的心理。

三、寓情于景，寓教于乐

人与环境之间存在着密不可分的联系。如果在合适的学习情境中，更容易让学生从感性思维上升到理性思维，激发学习热情。寓情于景、情景交融的多媒体氛围下，学生与教师之间产生有趣的互动，知识在不知不觉间被掌握。学前儿童的学习氛围应该是轻松活跃的、具有创新的场景。根据相关研究表明，在具体的感知下，会获得更为清晰的表象，对从感性上升为理性具有重要影响，进而有助于促进个人能力的培养。在多媒体创造的环境下，可以随意转化学习内容，打破时间、空间的限制，通过听觉、视觉和不断的思考让学生任意“穿梭”在知识的海洋中。为了让教学效果变得更加鲜明，经济实用型多媒体教学可以多次反复出现重要的知识点，加深学生记忆，也能够将复杂的内容简单化，更容易让学生理解。但这并不会浪费过多的时间，反而在短时间内更加高效的完成教学内容。例如在学习“时钟”这部分内容时，学习重点是让学生认识时针、分针和秒针，并且了解上述之间的关系和运转特点。借助多媒体技术，可以将钟表展示在大屏幕上，让学生更加清晰的看到钟表的运转规律，从而自己找出规律进行总结。在这一过程中，学生锻炼了主动思考的能力，培养了善于观察的习惯，更掌握了与生活密不可分的知识，具有十分理想的教学效果。

四、激发学生的创造力

新时期的教育目标是培养具有创新意识的学生，创造力的养成往往都是在学前阶段，这个时期的儿童思维活跃，具有天马行空的意识，但是过去往往被传统观念所压制，造成日后创新能力不足。在多媒体的帮助下，要重新激发学生的创造性思维，培养他们正确的思维方法，无论是对当下的学习还是对今后的发展来说都是十分必要的。要想实现对学习的刺激，那么就要让学生对所学材料引起兴趣。采用经济实用型多媒体技术可以起到对教学内容进行优化的作用，以一种更加直观、生动的形象展现在学生面前。例如在学习《小猪盖房子》这篇故事时，教师可以先将故事的上半段用多媒体演示出来，告诉学生三只小猪将会分别用什么材料盖房子，然后让学生们自己猜测哪个房子最结实，可以阻挡大灰狼吃掉小猪。学生们沉浸在故事情节中，纷纷为小猪出谋划策，提出的想法也是天马行空，学生的积极性和创造力就这样在不知不觉中得到激发，并且无形中拉近了学生与学习内容之间的联系。在讨论完成后，再让学生观看下半段的故事情节，有的同学看到自己的答案与故事内容一致时感到欢欣雀跃，有的则会郁郁寡欢，此时教师要给予一定鼓励，适当激励学前儿童的创新意识，敢于说话的能力，为每个同学提供展现自己的舞台。

五、结语

通过经济实用型多媒体教学我们可以看出，只有选择适合学前儿童的教学方式才能积极提高他们的学习兴趣，培养创造性思维，让学生的各方面能力都能得以提高。同时作为学前教师，应该学会判断在何种情景下适合采用经济实用型多媒体技術提高教学质量。希望在今后的学前教育中，能够继续探索出一条多媒体发展之路。（作者单位：沈阳师范大学 学前与初等教育学院 学前教育专业）