小学数学互动型课堂的构建

杨桂泉

摘 要：小学数学教学中的知识很多都是单一的知识点，因此很多学生在进行学习的时候，容易出现学习兴趣的降低。在进行小学数学互动型课堂教学的时候，可以较为明显的提升学生对所学知识的认知，更好的提升学生在课堂中学习的地位，确保学生逐渐进行主动学习，养成良好的学习习惯。

关键词：小学数学;互动型课堂;构建

通过互动型课堂的构建，可以实现学生在课堂中学习兴趣的提升，教师在课堂中的角色发生了巨大的转变，从原本的主导转变为引导，更好的提升学生的学习水平。随着新课标标准的更新，在小学数学教学中，构建互动型课堂成为了教学发展的必然，对于确保学生课堂学习效率，实现小学数学全面改革，有十分重要的作用，以此实现小学数学综合教学水平的提升。

一、转换教师的角色

在传统教育思想的影响下，教师的在课堂中的作用主要是主导作用，很多教师一直认为自己在课堂中的地位是高高在上的知识传授者，因此教师和学生之间的关系隔阂比较大，无法实现教师和学生的平等相处。随着新课改的提出，教师自身的素质越来越高，必须要逐渐转变自身在课堂教学中的地位和角色，实现学生与教师的平等相处。教师需要注重每个学生的不同兴趣点，教师需要关注学生的个性，给学生更多的时间进行主动的学习。教师通过转变自身的角色，可以实现学生与教师共同成长，学生真正的参与到日常的课堂学习中，实现学习内容的合理认知和认真学习。教师转变自身的角色，更加深入的认知到互动课堂的重要作用。

二、营造和谐的氛围

与传统的课堂教学方式相比，互动型课堂的构建可以较为明显的改善课堂教学氛围，确保学生具有良好的学习态度，更加主动的参与到学习中。不同的学生自身的智力存在差异性，而且情感因素影响较多。因此学生的学习态度和效率之间存在明显的联系，必须要努力构建和谐互动型课堂，注意课堂氛围，提升学生的学习兴趣，努力营造良好的课堂氛围，确保学生有积极的学习态度。在营造良好和谐学习氛围的时候，需要遵从以人为本的教学理念，根据不同的学生进行针对性的教学，确保学生在课堂中可以有良好的学习体验。例如在进行位置与方位教学的时候，需要确保学生首先进行各个方位的学习，然后确保整个学习的过程教师和学生共同参与其中。在学习完毕后，让学生之间进行交流，确保对学习知识的充分认知，提升学生之间知识的多样化认知。

三、提高课堂参与性

对于知识的学习，最好的方法就是进行自己的主动学习和认知。因此小学生在进行数学学习的时候，需要逐渐转变被动学习的方式，提升自我学习动力。通过构建互动型课堂，让学生参与其中，主动发现所学知识中的规律，全面掌握相应的数学内容，提高学习水平。对于教学中发现的问题，教师要给予及时的解答，确保学生对自身学习知识的认知，不断提高学习参与水平，提升学生对所学知识的认知。对学生来说，可以进行学生之间的交流，确保学习知识的多样化认知。

四、设计互动性活动

对于小学生来说，由于自身的年龄比较小，因此活泼好动，比较喜欢日常的互动。进行小学数学互动型课堂构建的时候，需要注重学生的实践和活动，提升学生之间的互动和交流，充分认知学习知识的多样化。通过合理的开展互动型课堂，可以逐步提升教师和学生以及学生和学生之间的互动交流。数学知识与实际活动之间的关系较为紧密，教师可以将日常的生活和数学知识进行相应的结合，实现小学生对知识的全面认知，更好的拉近学生与教师的关系，提升学习效率。

五、发挥问题的作用

对于小学生来说，学习的过程就是发现问题和解决问题的过程。因此在进行小学数学互动型课堂构建的时候，需要对学生进行鼓励，逐渐发现问题和解决问题，实现学生对知识的灵活学习。教师可以对学生提出学习问题，让学生带着问题进行日常的学习，深入了解知识的内涵。另外教师还能够对学生提出的问题进行引导，让学生进行问题的自我解决，对于问题解决的情况，进行相应的引导，确保学生有充分的知识储备。

六、结束语

对于小学数学的教学，教师在课堂中处于引导的状态，通过合理构建互动型课堂，可以较为明显的突出学生的主体地位，更好的开展课堂教学，让更多的学生认识到课堂学习的重要性。学生在以往的课堂学习中，处于被动状态，一直被教师管理和控制，无法实现自我学习。合理的构建互动型课堂，可以提升学生的学习能力，更好的构建完整的学习网络。通过采用小学数学互动型课堂，可以提升教学水平，提高课堂教学效率的提升，更好的实现学生与教师的交流，确保学生在日常学习的时候，深入的认知学习的知识，逐步提升学生的学习水平。

参考文献：

[1]祁晓梅.多元互动型课堂建构浅谈[J].青海教育，2016（Z2）.

[2]刘云洁.基于多重感悟的自主互动型语言资源构建探究[J].成才之路，2017（22）.

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