小学数学课堂教学质量的提升策略

苏建波

摘 要：目前小学数学的课堂教学的形式所呈现出来的现象参差不齐，其教学效率也非常的不让人满意。[1]在新时代的氛围下，小学数学的课堂教学形式需要进一步改进，课堂教学质量需要进一步提升。为了积极推进这种改革思想，提升课堂教学质量，作者打算结合自身的教学经验进一步探究提升策略，促使小学数学教学质量有所提升。

关键词：小学数学;课堂提升;策略

小学数学课堂提升策略，需要进一步结合现实情况开展。每个教师的教学形式并不一样，其教学优点和缺点也不一样。所以，在进一步提升课堂教学质量的时候，需要总结所有的教学特点，概括出适合的教学形式，为全面提高小学数学课堂教学质量做贡献。

一、结合合作学习模式改善课堂教学氛围

小学数学课堂所面对的主要是一群年龄小、思想單纯、活泼爱动的孩子，死板的课堂氛围并不适合他们。这个时候教师一定要积极结合学生的特点，开展更加灵活化的课堂教学氛围。合作学习模式就是一种比较宽松灵活化的教学模式。学生能够在该种模式下进一步打开心扉，释放天性，积极参与课堂教学。

举例来说，在教师进一步讲解《认识长度单位》这节课程的时候，教师一定要积极的结合课本内容开展合作学习活动，推动学生的学习热情。在这个过程中教师一定要安排具有互动性的问题，像：“毫米在生活中经常出现的地方在哪里”、“毫米与厘米之间的换算单位”、“有没有比毫米还小的单位”……等等都是需要进一步结合合作学习模式去推动的。[2]教师也可以安排习题，推动学生的竞赛精神，设立学习小组，促使学生在热闹的氛围中逐渐的去吸收长度知识点。在这个过程中教师需要进一步结合不同班级的学习氛围做适当的调整，让学生在舒适的感觉下进行合作学习，提高学习质量。

总得来说，教师在进一步提升课堂教学质量的时候，教师需要我进一步结合学生的学习兴趣进一步安排合适的合作学习模式，推动学生向着更加积极主动的状态去改变，进一步提升学生的学习兴趣，改善课堂教学氛围。

二、添加教学小游戏改善课堂教学形式

小学阶段的学生其思想和性格都是比较活泼天真的，这个时候教师需要进一步结合学生的特点改善课堂教学形式，添加教学小游戏，推动学生的学习乐趣。在进一步筛选小游戏的时候，教师一定要慎重选择与课文内容相适合的小游戏，推动课堂进展。

举例来说，在教师进一步讲解《位置与方向》这节课程的内容的时候一定要积极的添加教学小游戏。在引导学生认识“东西南北”这几个位置方向的时候，教师可以安排学生开展“位置移动小游戏”。游戏过程中，教师可以安排学生进行位置交换，让其他的学生描述该学生的位置，描述语中一定要有“东西南北”这几个方位词。当然，教师也可以结合习题，安排学生认识位置，引导学生深刻的感受方位变化所带来的感觉。

总的来说，教师一定要积极的结合课堂教学内容，添加教学小游戏，从更加灵活的角度改善课堂教学形式。在进一步改变教学形式的过程中，教师一定要灵活的变通，促使学生的兴趣度不断的提升，丰富课堂教学形式，提升教学氛围。

三、积极反馈结果提高课堂教学质量

小学数学课堂的讲解效果，不仅仅要站在教师的角度去观察和思考，还要积极结合学生的角度去进一步的观察和反馈。任何课堂都一定要积极的寻求反馈，才能更加全面的改善课堂教学氛围和质量。在积极寻求反馈的过程中，教师一定要设计合理反馈系统，从而得到真实的反馈建议，提升课堂教学质量。

举例来说，教师在进一步讲解习题：“在阳光小区东面50米地方有个超市，西边30米有个体育场，请你用三角形标出市和体育场的位置”的时候，一定要积极的询问学生对于讲解内容的理解程度，积极的改善自身的教学形式，提升教学效率。再比如，教师在进一步讲解：“从游乐园回家，琪琪先向南走，再向东走;雯雯先向北走，再向西走到家;请你标出他们各自的家”这道习题的时候，一定要在既定事实的基础上询问学生不同的地方，然后调整自己的教学形式，不断的丰富自身的教学经验，缩短自己与学生的距离，建立相互信任的教学关系，促使教学氛围更加的宽松化。

总得来说，教师在进一步讲解课文知识和习题的时候，一定要积极的结合学生的反馈进行相关的完善行动。在这个过程中，教师一定要采取合适的方式，构建更加人性化的反馈形式，形成一个“封闭”的反馈系统，促使学生的反馈更加的有效和及时，推动课堂效率不断的提高。

四、结语

教师在进一步提升小学数学课堂教学质量的时候，一定要积极的结合现实实例，开展有效的改善措施。目前的小学数学教学形式在一定程度上呈现出教学效率不够高的现象，学生的学习质量并不够。所以，为了进一步提升教学质量，作者打算结合自身教学经验，通过不断“提升教学氛围”、“改善课堂教学形式”、“完善教学质量”等措施，不断的充实自身的教学经验，开展更加人性化和灵活化的课堂。在创新思想的带领下，不断的丰富小学数学课堂，促使学生的学习兴趣不断的提升，缩短教师与学生之间的距离，提升小学数学课堂的教学效率。

参考文献：

[1]王莉.培养学生注意力，提高小学数学课堂效率[N].发展导报，2018（17）.

[2]张晓燕.创造性的小学数学课的导入[N].发展导报，2018（20）.