初中英语听力教学有效分析

李贤翠

摘 要：《英语课程标准》对初中学生英语听力能力的要求是：学生根据所聽的内容理解并记录相关的信息;能根据重音和语调正确领悟说话人的真实意图;能根据所听到内容做出相应的动作和反应;能听懂自己熟悉话题的交谈，并能将主要的观点和信息提炼出来;能听懂正常语速讲述的故事和文章，对故事的因果关系有深入的理解;能够借助说话人物及语境克服生词，理解说话的内容。

关键词：初中英语;听力教学;高效课堂;教学策略

一、初中英语听力教学的困境

1.听力教学缺乏目的性，教学中应用母语比重大。

由于初中学生的基础薄弱，掌握的词汇量小，且生活中很少听英语，在课堂上听英语较长的对话和短文时，很难理解其含义。所以，教师在对学生进行对话或短文的听力训练时，会侧重使用母语，以便学生更好地理解题意，迅速完成教学任务。

2.只听录音，不指导分析。

这主要指的是部分教师在学生的听力训练中仅通过录音机播放听力材料，之后公布答案，不给学生分析录音的内容，不提供学习内容的指导，这样势必导致学生的听力水平提升缓慢。

3.词汇积累量不足，理解听力句子存在困难。

单词是英语学习的基础，学生只有在具有充足单词储备量的基础上才能更好的进行听力学习。单词积累是一个长久的过程，部分学生不能坚持积累单词，造成听力障碍。

二、丰富教学方式，奠定英语学习基础

教师要避免出现传统教学方式中存在的误区，丰富课堂教学方式，活跃课堂气氛，帮助学生奠定坚实的英语知识基础，只有在熟练掌握英语基础的前提下，才能开展英语听力高效课堂。

1.组织英语小型话剧表演，创建语言学习环境。

为了给学生营造英语学习氛围和环境，教师可以组织学生进行小型英语话剧活动，引导学生进行小组组合、话剧主题选取、剧本编写、话剧排练，并最终选取一节课让学生进行话剧表演。在这个过程中，可以锻炼学生的英语表达能力和组织能力，还可以锻炼学生的交流技巧。在写剧本和排练的过程中，就增加了学生使用和学习英语的时间，为学生创建了英语语言环境。例如：学生可以改编历年的春节联欢晚会的经典小品或相声，用英语翻译小品台词，并进行排练。

2.引导学生有目的性的观看英语电影或听英语歌曲。

在课堂听力训练时，范围局限在教材的听力训练习题、文章中，缺乏创新性和趣味性，为了改编这一教学模式，教师可以选取经典英语电影片段进行听力训练，英语电影中的发音标准，语法正确，还涉及许多的英语日常谚语等等，不仅可以训练学生的听力能力，还能纠正学生英语发音，教会学生英语表达方式，活跃课堂气氛，例如：《老友记》是一部经典的英语情景喜剧，教师可以选取其中的经典片段在课堂上播放，第一遍让学生观看视频和字幕，第二遍的时候就关闭字幕，让学生把听到的对话写下来。这样可以活跃课堂气氛，用欢乐的电视剧取代枯燥的对话，提高了课堂的教学效率。

三、加强基础性的输入训练，培养兴趣

众所周知，对于初学英语的人来说，只有足够的语言输入，才会有所输出。从心理学的研究方面来看，在相等的时间内，听到的信息量比读到的信息量要大得多，听到的信息转化为感性知识比读到的信息转化为感性知识的速度要快得多，而且听到的信息往往比读到的信息更加生动，印入脑海的烙印更加深刻，不易遗忘，加上中学生善于模仿，听觉灵敏的特点，在初中阶段培养听力理解能力是一个很好的时机。因此，笔者在平时的英语教学过程中，除了让学生掌握英语知识点和重要的句型外，还要让他们不断地反复地朗读句子和课文，培养语感，并重视朗读技巧的训练，有意识地教授学生在单词重音、句子重音、连读、不完全爆破、句子节奏、音变、语调等方面的知识，加强训练这些方面的能力，强调英语语感的重要性，并要求学生认真模仿磁带、老师的语音语调，坚持每天30分钟的大声朗读，为以后的听力能力的培养打好坚实基础。与此同时，在平时的教学中，教师还应充分注意用英语组织教学，用英语教学语言知识，处理课堂情境，并多创设情境，提供学生听说的语言环境，在不断地实际操练中提高听的能力，并时常将教材中的内容改写成听力材料，随堂测听，及时表扬，在成功的喜悦中培养学生的兴趣，鼓励学生的自信，增强学生的训练欲望和克服困难的勇气，努力寻找自己潜在的积极因素。

综上所述，英语听力学习是一个漫长的过程，需要学生不断积累、不断学习和不断练习，教师应丰富课堂教学方式，打破沉闷的课堂氛围，建立高效初中英语听力课堂，让学生在愉悦、欢快、高效的课堂中进行学习。听是一种积极活跃的思维过程，若想提高学生的听力理解能力，首先要注重英语基础的训练，掌握书上基本知识，尽量把听、说、读、写等方面有机地结合起来，形成一个相互作用、相互促进的教学体系，以使语言能力得到全面发展;听力能力的提高非一朝一夕的事，而是一个循序渐进的过程，要由易到难、由浅入深，由少而多，由点到面的反复循环过程，并注重各种技能的综合运用，针对学生的实际设计训练方案，做到层层突破，逐步提高听力理解能力。

参考文献：

[1]文宏宇.有效进行英语听力教学的策略研究[J].有效进行英语听力教学的策略研究.

[2]陈永华.英语听力教学方法研究[J].语数外学习（英语教育），2013年5期.