优化多媒体教学激活初中英语课堂

龚术颖

摘 要：计算机技术的发展让我们的教育教学活动迈向了新的高峰，在初中英语的教学中，多媒体技术作为一种依托于计算机技术而产生的新型教学方法，在实际课堂教学中已经不再罕见。基于此，如何正确的运用多媒体技术已经成为了很多教师的教学研究侧重点，本文中我将以初中英语科目的教学为例，浅谈多媒体教学法在初中英语教学中的几种具有应用方法。

关键词：初中英语;教学方法;多媒体教学

在教学中什么最重要？答案就是效率。在初中英语的教学中，如何在有限的时间内教给学生最多的知识应该成为各英语教师的主要教学思考内容。在这一方面，我认为，多媒体技术具有简单、高效、直观等特点，在实际教学中，合理运用多媒体技术不仅可以帮助学生更直接的感知课本知识，而且可以更有效的提高课堂教学效率。因此，在课堂教学中合理使用多媒体技术是具有一定的促进意义的。

一、利用多媒体创设高效学习氛围

网络信息时代的到来，让我国教育迎来了巨大的发展机遇[1]。在初中英语的教学中，为了更好的抓住这一机遇组织授课活动，作为教师的我们就必须学会正确的使用多媒体技术。与此同时，要想构建更高效的初中英语学习课堂，根据马卡连柯的集体教育理念，在学生学习英语的过程中，我们还应该学会利用集体氛围带动学生英语发展。因此，在组织初中生进行英语学习时，我们就可以借助多媒体，通过氛围构建，帮助学生更高效的学习英语知识。

如在学习天气部分的英文知识时，我们就可以先在导入环节中借助多媒体技术播放歌曲“How is the weather？”，让学生在动听的英文歌曲中将注意力集中到课堂学习中来;随后，我们还可以利用多媒体技术将课本以半空白思维导图的方式展示出来，并让学生分小组结合文章对思维导图进行填充，并讲解自己的填充理由;之后，为更好巩固学生对本课单词的认识，我们还可以结合多媒体技术进行单词游戏“Guessing”，由教师展示和地区天气相关的部分场景图片，并询问“How is the weather in ……？”，学生合理对其进行猜测，看看哪个同学猜的最多。

在这样的教学方式中，英文歌曲可以让课堂教学氛围显得更加轻松，为接下来塑造高效课堂铺下感情基调;小组合作的方法又能切实让每个学生都能参与到课堂教学中来，不仅能保障学生的主体地位，而且在这种小组合作的模式下，我们也可以借助小组的监督力量督促学生主動思考;而游戏的方式又能更好的调动学生的学习积极性，唤起学生的学习兴趣。

二、利用多媒体打造直观交际环境

我们学习英语的最主要目的就是使用英语，而在我们使用英语的过程中最常见的一种就是交际英语，但是大部分初中阶段的学生并不具备前往以英语为母语的国家的条件，因此，在学校教育中为学生打造英语交际环境对提升学生的英语使用能力是非常重要的。而多媒体技术作为现代教育技术的典型代表[2]，在初中英语的教学中，我们可以如何在课堂教学中借助多媒体技术帮助学生打造更直观化的英文交际环境呢？

如在学习完健康相关的英文话题后，我们就可以利用多媒体技术结合故事教学法，先为学生讲述一个这样的故事：小明要前往医院看望生病的同学，当他到了医院以后发现了很多熟人。这时教师就可以展示不同人物的生病画面，并结合动作表演进行如下自问自答式的故事讲述：“Whats the matter，Tom？”“I have a cold.”;在教师展示完第一个画面以后，学生就能在这种趣味的学习中简单的掌握此句型的使用方法了，之后，教师就可以继续展示下一个生病画面，并要求学生自己扮演小明或者小明的熟人，模仿教师的句型使用方法进行英语对话。

在这种画面之下，我们能切实让学生更加直观的了解到课本单词的意思及课本句型在生活中的运用方法，同时，这种贴近学生生活的画面，也能在更好培养学生英语交际能力这一方面起到一定的促进作用。

三、利用多媒体激发学生学习兴趣

在初中英语的实际教学中，我们面对的最大的教学难点就是学生缺乏英语学习兴趣这一问题，英语作为学生的第二语言，在学生的日常生活中出现的频率并不高，学生在平时的生活学习中也很难使用到英语。基于此，在借助多媒体技术组织初中英语科目的授课活动时，我们还要注意培养学生的英文学习兴趣。

如在学习完“fruit、salad、turkey”等单词时，我们就可以先利用多媒体技术播放一段奶昔制作的视频，以这种学生喜欢的食物，借助学生的好奇心和求知欲，唤起学生对接下来学习的注意力;然后我们再利用多媒体技术中的动画演示功能或者借助多媒体进行相关游戏操作，展示制作一杯奶昔所需的材料，并用英文对其进行简单的介绍，以此巩固学生对单词的认识;之后为帮助学生熟练课文句型，我们可以通过虚拟操作的方法进行奶昔制作，并让学生在教师制作时用英文句子说出教师此时在做的步骤;随后，为促进学生的英文综合能力发展，我们还可以趁热打铁的让学生将整个操作流程以英文作文的方式记录下来;另外，为更好塑造学生三观，培养学生“孝”的意识，我们也可以鼓励学生根据课堂介绍的方法回家为父母制作一杯奶昔。

四、总结

在初中英语的实际教学中，作为教师的我们应该树立起对多媒体教学法的科学使用意识，合理的根据学生的实际情况，结合相关教学方法，灵活的开展英文课堂授课活动。

参考文献：

[1]赵雪.初中英语多媒体教学中的师生互动探讨[J].计算机产品与流通，2018（09）：209.

[2]段小晔.初中英语与多媒体的整合[J].新东方英语：中英文版，2018（5）：170-170.