农村初中英语“洋思教法”高效课堂实践研究

范银平

摘 要：洋思教学模式在教学形式和教学手段上并没有做出多少创新，它之所以引起人们的关注，正是由于其教学理念并不注重教学形式而注重教学效果，它的教学模式和成功经验建立在扎扎实实、一步一个脚印体现教学实效性上。这对于当前社会多元化发展背景下，基于学生多元化发展培养目标要求所开展的各种教学改革以及形式多样的教学创新具有重要的借鉴意义。同时，对于高效课堂的建设具有重要的指导意义。

关键词：农村初中英语;洋思教法;高效课堂;实践研究

由于教学资源分布的不均衡，使得农村初中学生的英语基础普遍较差，并且他们学习英语的唯一途径就是课堂教学，这使得对于他们学习至为重要的听、说、读、写真实语境训练很难实现。因此，教师如何在45分钟的课堂教学中提高教学效率，体现教学效果，是当前农村英语教师应该积极探究的重要课题。引进洋思教学理念和他们成功的教学模式，是构建初中英语高效课堂的有效路径。这就需要英语教师要从以下方面积极的去探索实践。

一、强化学生的预习环节

传统的英语教学，教师也强调学生的预习，但往往流于形式，只是让学生自己去先认识单词，并尝试阅读课文。这样的学习任务笼统而又模糊，学生难以落实到位。教师更缺乏具体的学法指导，没有有效的培养学生的预习能力。洋思教学思想提倡学生先学后教，这就要求教师要强化学生的预习环节，在预习过程中要对学生布置明确的学习任务，并且将这些学习任务分解到合作学习小组中。而且学习任务的制定要结合学生的实际情况以及它们的实际学习能力，要针对不同层次的学生设计不同的学习目标，从而使学生在课前预习中能够产生真正的学习效果。

二、课堂教学要深化学生的探究学习

农村传统的初中英语教学，主要体现于教师在课堂上的不厌其烦的讲解，和学生坐在下面被动的接受。教师缺乏问题引导，学生缺乏基于问题情境背景下的积极主动的合作探究。学生仅有的一些探究活动，也只是一些表浅的问题讨论形式。课堂上，教师不但没有为学生创造提出问题并解决问题的条件，更没有为学生留下思考问题的时间。在洋思成功的教学模式中，就为学生固定了交流预习的时间，并且为学生积极创设了问题情境机制。学习他们先进的教学经验，教师就要在课堂教学中留出固定的时间，让学生讨论在完成明确的学习任务过程中发现的一些问题，并积极引导学生对这些问题展开深入的研究探索。通过学生的互动交流，使学生能够取长补短、互相学习，从而提高学生的学习能力，真正实现高效课堂的教学效果。

三、注重预习检测和课堂教学反馈

洋思教学模式的成功，主要体现于他们对教学实效性的重视。在教学过程中，具体体现于对预习检测以及对课堂教学效果反馈的重视。这就要求初中英语教师在教学实践中，在课堂的一开始为学生留10分钟的预习检测时间，教师根据自己明确的教学任务，考察不同层次学生对各项任务的完成情况。特别注重对小组合作预习的考察，通过小组成员对分解学习任务具体项目的完成情况，以考察他们的合作过程、合作方法、合作效果。并且根据这些考察来了解学生学习过程中的难点与重点，从而在教学过程中有针对性地解决这些问题。并且在课堂的最后10分钟也要留下当堂教学效果检测，通过各种教学问题的解决情况，以及学生对各种教学难点重点的接受程度，来了解学生对当堂教学的掌握效果。教師也可以根据这些教学反馈，进一步的对自己的教学进行客观的评价，以发现自己的教学遗漏或者教学短板，从而在课后练习或者在今后的教学中加以弥补。

四、采取积极有效的方法激发学生的学习兴趣

洋思教学理念重在体现学生的主体意识，在教学实践中更加注重基于学生浓厚的学习兴趣的积极自主学习与探究。基于此，初中英语教师在教学过程中，就要采取积极有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣，从而调动他们自主学习探究的积极性。教师要利用问题情境、微课模式、生活模拟等教学形式，利用互联网新媒体的视频、音频、电脑合成、动画这些信息技术，为学生展示真实的英语情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极开展各种形式的实践学习活动。 并且在教学过程中利用问题引导、情景再现、生活场景模拟等教学模式，为学生创设互动交流学习的条件与机会，以更好的培养他们应用所学英语知识解决真实英语情境问题的能力。这样不但可以丰富学生的英语知识，提高学生的英语学习能力，还可以有效地培养学生真实语境中的英语交际能力。这样，就可以更好的体现高效课堂的实效性。

五、结语

农村初中英语教学应用洋思教法，能够改变传统的农村英语教学单调、僵化的教学模式，能够为农村英语课堂教学注入新的活力，能够产生很好的教学效果。但是，在具体的教学实践中，各地教师切不可机械的模仿照搬洋思教学模式。教师要结合自己学校的实际情况，还要深入了解学生的英语学习水平和他们的学习能力，要在深入了解洋思教法的精髓基础上，合理选择适宜本班学生的学习方法。这样，才能够做到科学合理的教学创新实践，才能够更好的体现教学的实效性，才能够建立真正意义上的高效课堂。

参考文献：

[1]陈增生.浅谈创建农村初中英语高效课堂的策略[J].西北成人教育学院学报，2016（06）：82-85.

[2]姜秦霞.试论初中英语高效课堂中的提问策略[J].内蒙古教育，2015（27）：40.