如何实现小学数学课堂的互动

陈世英

摘 要：在小学数学课堂教学中，教师要尊重学生的主体作用发挥，實现课堂教学的充分互动性，要让小学生能够通过与教师和其他同学的积极互动，提高学习的效率，提高他们数学知识框架体系的复杂程度，让小学生掌握小学阶段数学的基本任务要求，提高他们数学学习的总体水平。

关键词：小学数学;互动教学;数学教学

小学数学教学改革工作不断取得新的成果，让小学生的学习主人翁意识得到了更多的激发和充分的尊重，小学生在数学学习中的活力得到更多的促进，让小学生更加自信的面对数学学习中的更多挑战。在当前的素质教育课改背景之下，加强课堂上的合作互动，构建小学数学互动教学模式已经迫在眉睫。现在的小学生大多数都是独生子女，从小家庭环境优越，衣食无忧，在家长的悉心照料下成长。所以，从历史发展的角度来看，现在的小学生他们的认知思维水平普遍发展的比较早，所以，在教学活动中，教师要找准他们的最近发展区，给他们更适当的教育，提高他们的数学思维水平，让小学生的数学能力与他们的认知思维发展相契合。因此，传统的“灌输式”教学已经不能够再满足于当代小学生的需求了，如果教师只关注自己如何教，把知识硬塞给学生，必然无法得到学生的共鸣，甚至还会遭到学生的排斥，使得学生产生厌学心理。所以，小学数学教师要善于激发学生学习的主动性，通过互动学习等更多有效方式，吸引小学生的注意力和积极的参与，让小学生在数学的学习中感受到更多的收获，产生更多积极的情绪，提高他们的主动学习行为。所以，小学数学教师要如何构建互动性的课堂教学模式，笔者主要从以下这些方面进行了尝试，并且收获了很好的效果。

一、在教学中融入良好的师生情感交互元素，提高小学生学习的积极性

师生之间感情真挚平等尊重，互相支持和鼓励的学习方式，可以更好地促进师生之间的情感交流，提高小学生的学习的积极主动性。在学习过程中，小学生会产生各种各样的情绪感受，这与他们所经历的情境以及对自身行为和他人行为的评估都有密切的联系，所以，小学数学教师要密切关注到学生的情绪状态，走入学生的内心，了解学生的想法，让他们在数学的学习中产生更多积极的情绪。研究显示，积极的情绪可以促进学生的兴趣生成，所以，教师要善于运用情绪的力量来开展互动的教学。如：在学习百分数的应用时，就可以安排学生每人自己写出几个大小各不相同的百分数，并请每个学生说出各自写出的百分数所表示的含义。并相互交流、彼此评价，老师一开始就带着欣赏的眼光，鼓励每个学生去写，去思考，去讨论。这样的一个小练习，让学生们把百分数这样的数学概念与现实生活中的具体事件联系了起来，让他们发现生活中百分数的应用是多么广泛，藉由这样的小活动，教师也能够了解到，学生平时所关注的生活主题都有哪些，例如，有的学生非常喜欢看篮球比赛，他们会关注某一个队的胜率，有的同学非常关注天气，他们也会用百分数来计算一年当中降雨概率和其他的天气情况。所以，这样的活动设计受到小学生的欢迎，而且在积极活跃的氛围中，他们对百分数的概念掌握的也会更加精确。

二、互动教学设计有更多的将学生的主动参与考虑进来

精彩而高效的互动教学模式是需要教师提前进行精心设计的，这样的教学设计是互动教学取得更好效果的基本前提，所以，课前充分的准备非常必要，也是对教师专业素质能力考验的一个重要方面。小学数学教师在写教案的时候，一定要思考如何让学生主动参与到课堂教学中，对于那些重点和难点知识又该如何引导学生来学习，让学生能够欣然接受这些知识点，并在他们的心中留下深刻的印象。课前准备是非常关键的环节，但是很多教师却不以为然，认为自己已经教学很多年，不需要备课也能上的很好。这种想法本身是错误的，因为备课不仅要背内容，而且要备学生的具体学情，更是要通过创新的方法和思路，促进学生的积极主动学习。所以，有效的互动课堂教学必然需要教师通过有效的活动设计实现课堂教学的有效互动，通过了解学生的基本特点，扎实的做好教学的设计工作。学生在个性方面的不同特点，也会影响到教师活动的效果，所以，从了解每一个学生的基本特点入手，进行互动教学的设计，也是非常必要的，要把这些因素充分的考虑进来，发挥这些因素综合性的功能。

三、教师要通过互动教学建立起来学生的数学学习的自信心

在互动课堂上，教师要注意调节学生的心理状态，要让小学生们建立起来数学学习的自信，让他们相信自己只要努力，掌握正确的方法，就可以把数学学好，避免给学生学业上的不佳表现扣上能力不行的帽子，那样会消磨学生的自信心，会让他们感到一种无助之感。对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，教师既要关注到学困生，又要关注到其他的学生，要让学生们都能够得到老师同样的关注。教师的表扬和鼓励，对于学生的积极影响是非常重要的，要进一步的去走入学生的内心，了解学生的想法。要充分地激发学生的想象力和创造力，让小学生主动参与课堂，与老师产生积极的互动，提高学生的主人翁意识，让小学数学课堂的魅力进一步提升，所以，这对于教师来说是一个需要他们进行全方位设计，考虑和实施的教学活动过程。而教师只有充分的相信学生给学生积极的鼓励这样才能更多的，促进他们内在力量感的增强。

在小学数学课堂上，教师要善于运用互动法去实现真正意义上的有效互动，互动可以促进每个小学生数学学习的主动性，而且，在数学的学习中，也可以拓展他们的人际关系，启发他们的思想。让小学生能够理解互动的价值，并且能够积极的开展互动学习，提高学生们内在学习的自我效能感，让小学生成为数学学习的主动探究者，真正变成学习的主人。

参考文献：

[1]李萍.浅析如何增强小学数学课堂教学的互动性[J].中国校外教育，2019（09）：146.