现代传媒在小学语文教学中的作用和影响

张海侠

摘 要：本文着力探究现代传媒和当前小学语文教育之间相互作用和影响，通过改变传统的教学思维模式，把现代传媒正面的巨大作用释放和运用到小学语文教学之中，提高教育教学质量。

关键词：媒体;小学语文;影响和作用

现代传媒是互联网平台与传统媒体方式的结合，打破了时间和空间约束限制，使人类进入了一个全新的信息化大时代。（威尔伯.施拉姆等传播学概论.新华出版社1984.2）拉斯韦尔和赖特提出媒体的功能主要有监测环境、联系社会、传承文化、提供娱乐等四个方面。校园教育在信息化浪潮的席卷之下，不可避免地面临着各种传媒的冲击和洗礼，这种影响如江河奔流，泥沙俱下，既有正面的，也有负面的。

现代传媒离不开语言和文字，而文字和语言教学是对青少年的基础性教育，也是小学生学习其他学科的前提和保障。小学生是未成年人，抵御负面错误思想的侵蚀能力比较低。因此，利用现代传媒这个重要的辅助手段进行正面的教育引导，对于从小夯实青少年的语文基础有着重要的推动作用。研究现代传媒如何在小学语文教育中发挥正面积极作用，是一个现实而又十分重要的课题。

1.现代传媒是对小学语文教育一种必要补充。

从知识性、技巧性教育方面，即时的语文教育信息，比如网络文化中的语文教育信息、语文课堂教学中需要的知识点和具体事例等等，相对于校园小学语文课教学内容来比较，具有新、快、及时、有针对性等优点，同时也存在片面不系统、没有经过时间检验等缺陷。因此，小学语文教育完全可以取长补短，把传统教学和媒体的传播优势结合起来，让学生获得更新、更全的语文知识和技能。

2.现代传媒对于激发小学生对语文课兴趣和爱好有积极作用。

兴趣是心里方向，爱好是行为表现，与此基础上可以逐渐成为自然行为习惯。新课标中情境引导、激发情趣就是要把学生对语文课的兴趣培养成一种终身习惯，这需要现代传媒和语文教师的正确引导。

3.利用现代传媒的积极作用，培养小学生正确的人生观、世界观和价值观。

媒体在长时间、持续性的传播过程中，会自觉不自觉的表现出情感取向和价值取向，也会潜移默化的影响其受众的某些认知和判断，继而形成价值观或改变原有的价值取向，这对于尚未拥有完整的“三观”的小学生来说尤为要用和关键。

当前媒体和小學语文教育上存在的问题是：一方面，从小学语文教学内容上，大多数小学还在流于形式，或者只是简单的利用一些多媒体设施。从现代传媒对社会各阶层的巨大影响上看，没有能够做到充分的将现代传媒信息知识与校园小学语文课真正结合在一起，形成优势互补;另一方面，重视程度依然不够。小学语文教师的整体素质而言，还亟待提高，大多教师没有能够重视研究现代传媒与学生兴趣爱好之间的互动效应，以此为补充提高教育质量。

造成这些问题的原因，一是媒体的接触渠道不够顺畅。中小学生对于接受体育信息的愿望普遍都有，但是从家庭、学校到社会对待这个愿望都比较保守，多以现在学习时间紧为借口进行推脱。即使能够获得传媒信息，很多学生受自身局限的影响，加上没有来自学校和家庭方面正确的引导，容易产生认识偏差;二是现代传媒对小学语文教学影响的针对性不强。媒体主要是面向社会，直接面向中小学校园发布的信息内容很少。同时，传媒由于其局限性暴露出的片面、不系统等缺点，也无法满足中小学生刨根问底的好奇心与求知欲;三是小学语文教育教育模式单调老套。课外时间，很少有小学教师利用手机和网络的资讯平台与学生或者学生家长进行交流，使得小学语文课平淡无奇、照本宣科、索然无味，对学生的吸引力持续下降;四是小学生的感受能力有待加强。传媒信息有其新鲜、快捷、及时、准确等特点，相较于读书本来说，对学生的吸引力和趣味性更强。期待利用通过改革打破眼前的不利局面。

小学语文教学是对青少年的基础性教育，“亲其师才能信其道”，新时期，语文教师应该与时俱进，主动适应信息化社会的各种要求，掌握先进的现代传媒手段，并积极引入课堂教学。比如，利用QQ群的网络平台，或是向学生发布课外作业、或是通过音频视频资料为学生讲解体育技能的窍门、或是通过电子邮件等形式向学生传输知识文档，有的教师在这方面的做法和研究，目前也已经取得了初步效果。

参考文献：

[1]乐正克.《学记》古代第一本教育专著.

[2]拉斯韦尔和赖特，威尔伯.施拉姆等《传播学概论》[M].新华出版社，1984.2.