小学语文拼音教学中趣味教学法的应用①

屠德才

摘 要：众所周知，拼音的学习对孩子们语文素养的形成有着重要的基础作用，而兴趣则是孩子们学习过程中最好的伙伴，在本文中作者主要针对小学语文教学中的拼音教学进行了一个简单的分析。所以本文从趣味教学法的角度对小学语文拼音教學进行了一个具体的分析，着重从游戏互动和儿歌教学两方面来讲述趣味教学法的积极作用，从而更好地提升孩子们的学习效果，以下便是具体内容的分析。

关键词：小学语文;拼音教学;趣味教学;方法应用

对于小学生来说，小学拼音是孩子们在学习语文时首先要学会的一个内容，因为孩子们对拼音的掌握程度会直接影响到语文素养形成的好坏。所以，只有让孩子们一步一步地学好拼音，才能提高他们的语言交流能力。因此，在教师讲解拼音的教学过程中，教师要用能够吸引孩子们的教学方法去教导孩子们学习，趣味教学就是一个不错的选择，用孩子们感兴趣的方式去吸引孩子们在课堂上的注意力，让孩子们积极参与其中，从而更好的激发孩子们的学习兴趣，提高孩子们的学习能力。

一、游戏互动结合拼音

随着科学技术的发展，义务教育的改革也越来越向现代化社会靠近，在课堂教学中，教师们也应该打破往常的教学习惯进行传统意义上的教学，在教学过程中掺入一定的趣味性，而游戏就是最适合的一种教学方式。特别是在小学教学阶段，孩子们对知识点的自我理解能力还不够强，很容易会觉得书上的知识点枯燥乏味，而一定的游戏互动，正好迎合了孩子们对新鲜事物的好奇心理，这便可以在教学过程中起一个很好的辅助作用，还可以充分调动孩子们的学习积极性。[1]

打一个比方，当教师在回顾上一堂课的教学内容时，可以和孩子们进行一个游戏互动——“摘果子读词语”。教师在准备课件的时候可以提前准备好一些带有水果名字的小卡片，比如说葡萄、西瓜、苹果、香蕉、桃子、香梨等这些常见的水果，然后在卡片的正面写上这些水果的汉字，同时配上水果的图片，在卡片的反面则写上这些水果的名字的拼音，在准备好这些小卡片之后，教师就可以在课堂上拿着这些小卡片和孩子们进行游戏互动，因为都是孩子们在日常生活中可以见到的水果，再加上卡片上带有漂亮的图案，很容易就能引起孩子们的注意力，对于自己生活中常见的水果孩子们肯定会特别积极的参与，这时候老师就可以和孩子们讲清楚游戏规则：先把小卡片的正面带有汉字水果的名字展示出来，然后规定每个学生都可以随机抽取自己喜欢的一张，当孩子们都拿到小卡片之后，就可以把小卡片反过来，读出卡片后面所标注的拼音。如果孩子们读的水果名字正确，那么教师就可以奖励给答对的孩子们一个小礼物，如果有学生不小心把水果的名字读错了，那么教师就可以让他们接受一个小小的“惩罚”，给大家表演一个节目。相信在游戏的奖惩机制的鼓励下，孩子们对拼音的学习和记忆会更加的深刻，同时在课堂上的注意力也会越来越集中。

二、儿歌教学学习拼音

儿歌是我们从小到大都接触到的一种歌曲类型，它的节奏感比较简单易懂，很容易让孩子们记下来，孩子们在听过几遍之后就能记住其中唱歌的节奏和规律。而且处于小学阶段的孩子们本身便比较活泼好动，儿歌对他们来说是一个非常合适的学习方法，通过唱跳的结合，在朗朗上口的歌声中，孩子们便潜移默化的记住了拼音的注意点。所以教师在教学的过程中可以把每节课所要教学的拼音内容和儿歌相互结合起来，激发孩子们的背诵和记忆能力。[2]

比如说当教师在讲解拼音发音的时候，就可以把所要学习的内容和日常中可以见到的事物联系起来，编写成儿歌的形式，“公鸡打鸣，嘴巴圆圆o o o;白鹅照镜，嘴巴扁扁e e e;妈妈晾衣，上下对齐i i i;乌鸦衔食，嘴巴小小u u u;小鱼吹泡，嘴巴扁扁ü ü ü。”通过这样的唱儿歌方式，让孩子们在简单的节奏感中学习到拼音的正确发音，慢慢体会到其中强烈的韵律感，从而一步步地提高孩子们的学习效率。在举一个例子，当教师在教导孩子们学习如何书写拼音时，孩子们很容易会把很多相似的拼音字母写混淆，比如说b和p，m和n，t和f，所以这时候就需要充分利用孩子们的想象能力，让孩子们在课堂上区分相似的拼音字母，说出两者的区别，然后教师在通过整理，把孩子们的想象编写成一首首朗朗上口的儿歌，“右下半圆  b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，像根拐棍f f f，小马跑步d d d，伞柄朝下t t t，一个门洞n n n，一根小棒l l l，9字拐弯g g g，一挺机枪K K K，一把椅子h h h，一堆积木j j j，左上半圆q q q，一个大叉x x x。”通过这样生动形象的比喻手法，让孩子们在自己的理解中不知不觉的提升自己的学习效率，从而达到教学的最好效果。

三、总结

综上所述，教师在教导孩子们学习小学语文拼音的过程中，趣味的教学方法可以大大的提升孩子们的学习兴趣，寓教于乐，用简简单单的游戏方法和儿歌吟唱让孩子们在不知不觉中就对小学拼音的读写记忆深刻，从而提高孩子们的拼音学习水平，再加上处于小学阶段的孩子们性格活泼开朗，对新鲜事物充满了好奇心理和积极心理，所以在课堂中应用趣味教学法，能大大地激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]刘忠民.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].才智，2014.

[2]张志娟.趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用探析[J].课外语文，2013.