情境教学法在小学语文古诗教学中的应用

摘 要：随着教学改革的不断深入，对于小学阶段教学更加注重，而在小学古诗的教学过程中，教师需要运用创新的教学手段，使学生能够提起对古诗的学习兴趣，使学生的学习效果更好，使教学的质量提高。本文主要对情境教学法在小学语文古诗教学中的应用进行简要的分析与总结，关键对实际教学中的应用方式进行研究。

关键词：情境教学法;小学语文;古诗教学

在古诗教学的过程，相关的教师需要结合小学生的特点，需要注重古诗的自身特色，这样才能使课堂的教学质量提升，能够保证学生综合素质的提高。有必要对其进行必要的研究。

一、根据诗句意境阅读古诗

在小学阶段语文课堂教学过程中，需要学习到古诗知识，在教学的时，能够发现其意境美，结合诗句所表达出的意境，并通过情景教学法，能够使学生的兴趣提升。古诗作者同所處景物间巧妙的结合，能够展示出生动的古诗语境，通过古诗的语句，能够形象的展示出，而语言的巧妙与灵活，始终作为学生需要去了解的方面。小学生能够通过阅读，根据古诗中的句子，能够更加清楚的了解古诗中的场景，能够了解诗人的感受，学生能够通过此举，更加了解古诗学习的乐趣。譬如，孟浩然的《春晓》，在整个古诗之中，通过极为形象的辞藻，构建出生机盎然的场景，在写景色的同时也在抒情，表现着孟浩然的心情，学生读起来也顺口，在教学的过程中，相关的教师可以通过朗读，使学生能够逐渐的结合古诗的真实意境，体会到“夜来风雨声，花落知多少。”的意境，能够与诗人进行精神的沟通，使学生更加乐于学习古诗。

二、基于古诗韵律领会古诗

在古诗教学的过程中，相关的教师应该抓住小学生的习惯，使学生能够通过古诗的韵律更加深入的领会诗人的思想感情。古诗读起来更加的顺口，而且学生通过朗读能够学习更多的韵律知识，在实际的教学过程中，可以通过此方面，使学生的能够在不断的朗读中，在古诗的音韵中体会古诗的意境，这样能够使小学生在课堂中享受古诗情境，这样能够使关于古诗的教学质量提升，使教育目标得以实现。譬如，陆游的《游山西村》，诗中押un韵，整首诗音调抑扬交替，平仄错落有致，小学生在学习的过程中，更加的悦耳，学生能够体会到诗中的感情，在诗中能够体现出诗人悠闲的情感。而在杨万里的《宿新市徐公店》中，整首诗通过对通过对春末夏初季节交替时景色的描写，生动的展示出万物勃发生命力，而且通过平淡的景物描述，基于景物与人物的有机结合，表现出农村的自然风光。而“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”中，通过“急走”以及“追”，能够体现出小朋友的兴奋，展示儿童们欢快的情景，能够体现小朋友的天真。小学生通过阅读，能够掌握诗中的感情，能够使教学的效果更好[1]。

三、再现古诗的情景画面

在古诗教学的过程中，能够发现古诗的形象美，相关教师在教学时，可以让学生联想古诗中的情景，也可以通过想象，使形象更加的鲜明，小学生在学习中能够体会到诗中的美感。譬如，高鼎的《村居》，诗人通过古诗对春天的景色进行描绘，并对杨柳树进行描写，形象的展示出二月杨柳的姿态，并对小朋友们在村中放风筝场景进行展示，把人与自然景物的和谐展示的淋漓尽致，表现出充满生机农村生活场景。在二月，杨柳拂堤，小朋友们开开心心的放风筝，充满生活情趣，小学生通过朗读，能够体会着诗中小朋友的快乐。而杜牧的《山行》，整首诗展示着诗人的精神世界，能使学生受到启迪，虽然诗中表现着山林秋色，而且画面和谐。所以，在实际的教学过程中，需要激发学生的想象力，使情境教学顺利开展，使教学质量提升[2]。

四、深入感受感受古诗

在小学阶段的语文课堂之中，在学习古诗时，需要结合古诗开展情境教学，使小学生深入的感受古诗，古语有云：一切景语皆情语。很多的古诗是通过景色的描写来展示诗人的思想感情，而小学生在实际学习的过程中，需要基于其意境美的特点，在教学中构建合适的情境，需要结合诗中的具体语句，展示景色的动人描绘与深切的情感表达，能够了解作者真实的思想感情，小学生通过景语，能够感受诗人的情语。而且通过学习，小学生能够更加乐于学习古诗，能够使自身的思考能力提升，而且能够使语文课堂的教学质量提升。譬如，苏轼的《赠刘景文》，小学生通过“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”能够感受到诗人隐晦的赞扬刘景文的品格[3]。

五、结束语

在今后小学阶段古诗教学的过程中，相关的教师有必要适当运用情境教学方式，需要更加教学的目标，掌握诗句描述的实际意境去阅读古诗，并有必要多次朗读，在课堂中再现古诗意境，并通过韵律节奏，领悟情境。同时，可以激发小学生的想象力，在小学生的大脑中形成古诗的画面，有必要对古诗进行总体回味，详细结合古诗中的画面与感情，使小学生更加喜欢学习古诗，使学生的学习质量提升。

参考文献：

[1]王英.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[A]..教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]吴黎明.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.

[3]李茂青.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.