高中语文教学中对学生自主学习能力的培养

李康

摘 要：在高中语文的学科教学中，让学生养成自主学习的基本能力，对于提升学生的综合素质是非常重要的。自主学习能力的培养，要贯穿高中语文教学的始终，要能够体现学生的主体价值，从学习内容方法途径方面给予足够的支持，教师要发挥指导者，引领者的作用，重点培养学生学习的兴趣，帮助学生树立远大的理想，提高高中学生在语文学习中的自觉性。

关键词：高中语文;自主学习;语文教学

在高中阶段，学生们的学习自觉性已经提高到了比较高的水平。然而，由于受到个体化原因的影响，有很多学生学习的积极性不高，大多处于被动学习的状态。因此，在高中语文的学科教学中，我们要转变学生被动学习的局面，要给学生更多积极主动的学习的引导，让高中的学生建立强烈的学习动机，激发他们学习的愿望，帮助他们养成自主学习的习惯和基本的能力。培养学生的自主学习能力成为高中语文学科教学中，整个系统的贯穿环节，教师要以学生为主体，以学生为中心，避免给学生自主学习造成太多的干扰，而是提供更多的支持，那么，到底要如何培养学生的自主学习能力呢？笔者的尝试主要集中在以下几个方面。

一、重点强调对学生学习方法的传授和指导

我们提倡让学生养成自主学习的习惯，提高学生自主学习的能力，就需要在学习方法，这方面予以加强，教师在教学活动中不仅要传递知识，也要传递思维方法和学习的基本策略，让学生通过教师的引导积极的尝试这些先进的科学方法和理念，能够结合自身的情况实际进行实践，找到更适合自己的个性化的学习方法。

高中语文学习从大的方面来讲就是要教会学生如何读，如何写，如何说。除了平日的积累，方法自是不可少，掌握一些方法可以事半功倍，相信老师在平时授课的时候定会强调一些方法，那么同学们就应该用心记下并用于实践训练。例如在教学活动中，采用勾划的方法就可以显著的提升学生在阅读过程中的专注力。否则学生很容易分心，从阅读的材料上将自己的注意力转移到其他的实物方面，或者在头脑中天马行空的想象，联想，这些都不利于学生高效的完成自主学习的任务。教师要结合自身的教学和学习的体验经验，适时的传授给学生这些科学的方法，另外也可以让学生们之间相互取长补短，让学生可以有机会在学习方法方面进行交流和接触，让学生可以相互学习分享那些好的方法，并且要告诉学生避免照搬照抄，而是要结合自己的情况进行个性化的调整，这样才能把好的方法的作用充分的发挥。

二、引导学生制定自主学习的计划

因为学生个体差异的不同，以及语文基础能力的不同，每个人在学习当中都有自己的优点与不足，教师不能将自以为的目标强加在每一个学生身上，要针对个体差异，对学生设置不同的教学目标。要鼓励学生根据自己学习的特点和基本的规律，制定自己独有的学习计划，学习计划中既包括目标，也包括如何实现目标的途径，让学生的元认知能力能够在这样的训练中得到提高。通过了解学生们的学习特点可以发现，那些学习成绩优秀的学生经常会制定自己的学习计划，在这个方面与成绩差的学生有显著的差别。那么，从提高所有学生学习能力的角度来看，教师就要创造机会，让学生们可以有相互学习借鉴的机会，能够从自我监控学习的整个过程入手，通过学习计划的制定来完成这个过程。学生是学习的主人，学生自身最了解自己整个学习过程中注意力的情况，学习的成效如何，以及自己内在的评价效能感的情况，所以，通过学生的自我评估，制定个人独特的学习计划，更能够帮助学生完成学习的目标，实现综合教育的目的。教师可以在教学过程中向学生强调计划的重要性，并且给学生提供优秀的范例，让学生能够共享这些优秀的学习方法的资源，从而显著的提升学生在学习过程中的掌控感和成就感。

三、教师要善于鼓励学生提出疑问，提高学生主动探究的学习兴趣

让学生真正主动地参与学习，成为学习的主导者，教师在教学过程中，要使学生乐于学习，时刻保持自主学习的兴趣与动力，可以采取灵活多样的方式方法设计丰富多彩的活动，激发学生自主学习的积极性。例如，教师可以采取排演短剧，演讲，小组讨论等方法，充分调动学生的学习的积极主动性在课堂内外通过各种形式的教学内容的设计，让学生们能够积极的参与进来，真正的融入到课堂的整个过程中。要引导着学生们带着自己的思考参与学习到整个过程，有接受也要质疑，这样的学习品质才有助于学生知识网络的建构，才是一名主动的建构学习者应该有的表现。对于高中阶段的学生来说，他们的思辨能力逐渐得到了发展。然而，学生思辨能力的发展，不是自己通过生理上的成熟就能实现的，是需要教师在引导启发的，所以，在课堂内外，教师要鼓励学生大胆地质疑，并且通过有效的方式方法进行问题的探索，通过自主学习的过程完成问题的解答。所以，学生作为学习过程中真正的主导者，要掌握自己学习的节奏，要能够带着对自我价值感的认同和自我人生目标的选择定向进行学习，能够有自己的想法，有自己的探索，有自己的主见。这才是素质教育所提倡的学习者的固有品质，让学生们带着原初的对于社会的好奇和探索的愿望学习语文，并且在主动的探索自主学习能力的构建过程中，不断地发现自己更多的潜能，建立起来更加坚强的牢固的学习自信，指导自己整個学习的生涯。

教师要真正把学生当成主人，而且要相信学生有自觉学习的强烈愿望，积极的鼓励，给学生足够的支持，让学生们逐渐地体会到自主学习所带来的知识的增长和能力的进步，让学生能够感受到自主学习的高效性，从而将自主学习和教师的指导学习结合在一起，共同提升学生在整个学习活动中的自觉性主动性。

参考文献：

[1]王征远.自主学习策略在高中语文中的应用[J].才智，2019（09）：54+56.